写作是培养孩子语言表达能力和思考能力的重要途径之一。让小学生写好一篇作文并不容易。下面是几种指导小学生写作文的方法,希望能对家长和老师有所帮助。

帮助小学生明确写作目的。在写作之前,询问孩子他们想要表达的内容,以及读者是谁。这有助于孩子将思维集中在主题上,并使他们的写作更加有针对性和连贯性。

培养孩子阅读的习惯。读书可以拓展孩子的想象力和词汇量,提高他们的写作水平。家长和老师应该鼓励孩子多读各类文章,并在阅读后与他们进行讨论,帮助他们理解文章的结构和表达方式。

第三,鼓励小学生进行写作练习。写作是一个需要不断练习的过程,鼓励孩子频繁写作可以提高他们的写作技巧和表达能力。老师在课堂上可以布置写作任务,例如写一次旅行的经历、描述一个动物等。家长可以在家给孩子提供写作练习的机会,例如写一篇周末活动的日记。通过不断的写作练习,孩子们的写作能力将得到进一步提高。

为小学生提供写作的指导和反馈。家长和老师在孩子写作时应及时给予指导和鼓励,例如提供一些写作的思路和结构,帮助他们组织语言表达。要及时给孩子提供反馈,指出他们的优点和需要改进的地方。鼓励孩子保持乐观的态度,并相信他们的努力能够取得进步。

指导小学生写作文需要家长和老师的共同努力。通过明确写作目的、培养阅读习惯、进行写作练习以及提供指导和反馈,孩子们的写作能力将逐渐提高。让我们共同努力,帮助孩子们成为优秀的作家。

指导小学生写作文的方法

1. 家长如何辅导孩子写好作文(老师推荐的方法) 1、多读--给孩子提供阅读对象,让孩子积累写作材料。 读书,是知识的重要来源,也是作文内容的重要来源。孩子通过读书,可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物,学到许多不曾学过的知识,而且提高了孩子的认识,陶冶了他们的情操,丰富了孩子们的语言,这些都是作文中必不可少的准备。 指导孩子从阅读中积累材料,首先要让孩子读懂课文,每读一篇都要有收获,而且尽可能做到熟读成诵,要求背诵的课文一定要背诵,让课文中的语言文字尽可能多地印在孩子们的脑海里,使课文中的词语句式,精彩段落,成为孩子们语言仓库中的积累。 孩子们如果能把书上的语言,书中的好词好句灵活地运用到自己的写作中来,变成自己的语言,使文章语句生动形象,这就是活学活用,是提高孩子作文能力的一种好方法。 有一句古语说得好:“读书百遍,其义自见”;“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。2、勤说--让孩子敢说,达到知识的迁移 写作其实很简单,你怎么想就怎么说,怎么说就怎么写,说是写的基础。 在说的同时培养了孩子的语言组织能力、思维的流畅性,也培养了孩子善于观察事物的能力。家长要多给学生创造说的机会。 比如:吃完饭,一家人坐在一起闲谈,让孩子说说今天掌握了哪些新知识,说说自己的所见所闻,说自己的喜怒哀乐。开始只要说简单的几句话,慢慢的发展说一段话、几段话。 开始要求不要太高,只要把事情表达清楚即可,慢慢的让孩子注意用上学过的好词佳句,使说话的内容丰富些、具体些、生动些。如果孩子达到了知识的迁移,能够把自己想说的话具体完整的表达出来,那么孩子写作文也就不会有太大问题了。 而且孩子们在无拘无束的说的过程中,没有心理压力,能够自由发挥,这样还能多方面培养孩子的能力。 3、勤写--养成孩子多看、勤写日记的习惯。 长期以来,一直困扰孩子写作的问题是他们无话可写,无材可选。每每要他们写作时,往往不是内容空洞,就是流水账式的记录。 这固然和孩子的生活阅历不够丰富有关,更主要的是平时对周围事物不留心,也不动脑去想去思考,许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。要使孩子有内容可写,家长要注意丰富孩子的生活,引导孩子养成观察和思考的习惯,比如:在接孩子回家的路上,让孩子观察路上的行人、车子,街道两旁的商店,观察在季节转换时大自然的变化;经常带孩子去公园、广场、超市等公共场所逛逛,增加孩子的感性认识,让孩子拥有一双会发现的眼睛,发现有趣的、开心的、失望的、沮丧的事,发现生活中的美,发现家乡翻天覆地的变化,督促孩子时时刻刻做个有心人,把所见、所闻、所思、所感用日记的形式写下来,这就是取之不尽的作文材料。 并且要学会把事情写具体,不仅仅是好词的罗列。就以写人物为例:需要用具体的事件突出人物性格,要加上人物的动作、语言、神态、表情、心理活动等等各个方面。 还可以用上比喻、排比,甚至夸张等修辞方法,让你写得人物活灵活现,让读的人仿佛眼前就站着这样一个人似的。建议可以从写一段话练起,从小练笔入手,坚持、认真对待,将会在作文方面不断进步。 4、勤鼓励--多给孩子掌声。 很多家长在读孩子的作文时都抱着成人的眼光,结果我们孩子的作文可谓是一无是处。 我们不能一味地批评和指责,要明白即使再差的一篇习作,都会有它耀眼的亮点。哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语;再不然就是一个用对的标点符号,一个写得比以前更好的字。 三年级的孩子词汇量有限,习作的过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急,只要孩子能努力地把作文写出来,而且非常乐意去写,就应该给予肯定。 俗话说得好:台上三分钟,台下十年功。 要想提高孩子的写作能力,并非一天两天的事,也没有什么立竿见影的绝招和秘诀,需要孩子点点滴滴的积累,还要有持之以恒的精神和毅力,所以说孩子的作文水平是急抓不起来的。 课外一定要让孩子多读有益的课外书,培养孩子良好的读书习惯。 孩子们感兴趣的童话故事,小学生写的优秀作文等书刊杂志,尽量让孩子们多读书,读好书,从书中积聚写作材料。们每天都要有阅读时间,可以是睡前,半个小时就足够了。 要求孩子每天都保持读书,这个读一定要读出声音来,读一遍跟读三遍的感觉肯定是不一样的,至少读了一篇文章应该知道一个词语,这是很重要的。我发现,班上有些其实孩子很喜欢读书,但也有孩子却缺少这方面的兴趣。 那么怎样更好地激发孩子的阅读兴趣?假如你有时间,假如你也喜欢读书,我建议你与孩子一起读,然后进行分享,这也是提高孩子阅读兴趣的一种方法。如果你的孩子实在不喜欢读书,那么就从《淘气包马小跳》读起吧,这套书一共十几本,记录的都是和孩子贴近的学校、家庭生活,是一本十分有趣的故事书,里面的主人公出口成章的成语也会给孩子深刻的印象,相信这本是将是引导孩子喜欢读书的源泉。 无限相信孩子的潜力;永远不要对孩子失望;决不吝啬父母的表扬和鼓励;教给孩子一生有用的东西。 2. 怎样指导孩子写作文 怎么能辅导孩子写好作文?现在的小学、初中生大多对写作文感到头疼,家长也有同感。 我也是具有中文师资专业水平的家长,多年来,在辅导自家孩子写作文的也辅导过别人家孩子写作文。我从孩子们的作文和谈话中了解到,中小学生目前作文的普遍情况是:家长从邮局或书店购买大量的《中小学生作文选》《优秀作文》等材料,作文选有各种体裁的,分类很细。 老师在学校里布置了作文,学生无心自己去想去写作文,咬着笔头在等,只等回家后,翻阅作文选拿出同题目的作文,改头换面,克隆一篇中小学生作文选中的作文。有的学生得到了老师传授的绝招:各种体裁的作文选几类几篇,背诵下来,等待考试时套用。 家有优秀作文选并非是坏事,但孩子们这种作文现状,只能使孩子耗费时间,越写作文越难。不学习名家的优秀篇章,不细细消化课文里选的文章,不引导孩子写自己眼睛里的人和事,不引导孩子描写他们自己想像的世界,只能造就一批见了作文就咬笔头皱眉头的学生。 学校的作文题留得越来越多,学生模仿同龄人的“优秀作文”越来越多,作文能力提高得越来越慢。我又听孩子讲,有作文软件了,输入作文题目,电脑自动生成一篇作文。 除非把软件植入孩子的大脑里,否则,还是各种版本的中小学生作文选的电子版本。 怎样辅导家里的孩子写好作文,把作文方法输入到孩子的大脑中,让孩子快速写各种题材、体裁的作文呢? 家长要辅导好孩子的作文,首先要引导孩子写作文的兴趣。 从说入手,启发孩子说作文,然后写出说的作文,再加以润色、修改。 现在的孩子都能说会道,说的比写的还形象还精彩,而且思路顺畅。 训练一个写作文很难的孩子,先让他想,让他讲:在过去的日子里,遇见了什么事,有哪些特殊的挫折或欢乐的见闻,说说某一方面的,在某篇要写的作文主题范围之内的事情。孩子很快就能说出观察到和经历过的事情,一件一件校园内外的“奇人怪事”,孩子的叙述水平比作文水平要高。 围绕这篇作文的中心,选择其中与作文题相关的事,让孩子把刚才事件中的细节、人物的动作、情感写出来,抒发自己的爱憎,围绕中心,用词句文采加以修饰。同样的事件不同生活经历的孩子,写出的作文带有不同的思想感情。 还要指导孩子模仿课本里的名篇,学习课文里的写作方法。引导孩子分析学过的课文如朱自清的《背影》,再比如魏巍的《我的老师》中人物动作与感情的描写。 如老舍的《在烈日和暴雨下》中骆驼祥子在酷热难耐的天气下拉车的艰辛。借鉴名篇指导孩子写冬天的雪景。 现在的孩子都聪明灵活有悟性,一点就透,说完的作文,一经指导,在字词句上下功夫,主动去琢磨,一篇作文很容易就写出来了。引导孩子说作文,既训练了孩子的口才又能发挥孩子的想像力,看和说,为孩子写好作文铺垫了扎实的功底。 我身为家长,却也像老师一样鼓励孩子:你这样写出的作文,也是优秀的作文,假如有机会能装订出版,与书店里的优秀作文选是一样的,只要努力,自己写出的作文也是范文,甚至有的篇章写的比“书里”选的还好。孩子的信心大增,逐步脱离了并非捷径而是弯路的作文选,对写作文还产生了较浓厚的兴趣。 让孩子勤观察,善发现,随时写,点点滴滴地积累作文的素材。我的孩子每天都能看见一残疾人,在操场上拖曳着一条残腿跑步,每跑出一步大汗淋漓,面部表情极痛苦的样子。 可他却一直坚持跑步,把残腿练得能迈步了能行走了。启发孩子描写这个人,写他面对车祸造成残疾的身体,是怎样自强不息地与命运拼搏。 写他顽强的毅力和坚忍不拔的精神。 孩子的作文写好了不需要辅导时,我会提醒孩子说:将来无论从事哪一个行业,说和写都会让你终身受益。 3. 家长怎样辅导孩子写作文(1) 当前,很多中小学生作文实际写作能力不强,不少家长对孩子写不好文深感忧虑.和一些家长交谈,有的认为教孩子写好作文这是学校语文老师的事情,自己没时间也没有能力来辅导孩子写作文,这种持不管不问态度的占相当的比例.有的家长对孩子作文写不好有所认识,也曾作过努力,但因不见成效,或者因自己工作忙,对孩子的辅导难以持之以恒.有些家长望子成龙心切,对孩子提高写作水平的希望值过高,对孩子写作训练的安排失度,方法不当,往往使孩子失去了写作练习的兴趣,结果事与愿违.到底应如何激发孩子的写作兴趣提高孩子的写作能力,从家长这方面来说,到底该怎样做呢?。 4. 教师怎样教孩子写作文 对于小学语文教学来说,作文成了语文教师的一大难题,写作成了学生望而生畏的科目。 为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习,加之自己多年来的教学经验,本人认为,小学作文教学应注重以下几点:1 用生活体验作文的快乐 “为有源头活水来。” 生活是写作的源泉,大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水,生活就是作文之源,生活即作文,作文即生活。 要让学生有话可说,有事可写,有感可发,就需要学生的作文反映他们的真实生活,表达他们的真情实感,体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材,捕捉生活中的感人情景,积累丰富的生活素材,让学生懂得作文就是用笔描绘生活,要引导学生勇于去体验生活,在生活中去发现,去探究。 真实的情感最能打动人心,真实的感受是学生写作的第一手材料,既丰富了学生的内心体验,又提高了学生的认知水平,能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。学生在参加劳动时,亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后,笔者安排了一篇写劳动的作文,学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人,就能把劳动的激烈场面写得真实具体。 星期天学生帮助父母打扫家务,有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里,有写劳动辛苦的,有写生活不易,感恩父母的,那字里行间流露出的真情实感,着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了,懂事了。 如果不是亲身经历了、感受了,写出真情实感是不切实际的。要坚持作文与生活相结合,作文与做人相结合,防止无病 *** ,胡编乱造,假情假意,说空话,说大话。 教师要赏识、尊重学生的写作,让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话,表达真情的内容,哪怕表现出了不积极的道德思想,或语言文字不规范的情况,教师都要加以表扬抒发真情实感的好苗头,在肯定了学生表达真情实感的基础上,再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。 2 优化作文训练,提升学生的人格 要走出作文教学的困境,就必须重新认识“作文”这一概念。作文能力是由语言表达能力、想像能力、思维能力等多种因素综合而成的。 因此写作能力的提高并非一朝一夕之事,必须经过长期实践、反复练习。所以我们平时的作文训练大可不必要求面面俱到,具体说作文不必强调文体,也不一定强调成篇。 作文,作为语文课的一种训练,他与数、理、化的作业一样,只是一种练习。对于学生的作文,我们不宜用文学批评的“标准”去硬套,也不必去用文章应有的格局去衡量。 作文,相当于音乐课的视唱练习,相当于美术课的速写、素描,你能说视唱练习等有什么完整的格局、有一定的套式吗?通过这些练习,将来,学生就自会唱歌,自会画画。作为练习的作文,同样如此。 阅读中渗透写作,陶冶学生的人格。通过阅读让学生充分感知生活,与作者产生情感上的共鸣,从而引发表情达意的心理冲动。 具体地说就是在文本解读活动中达到沟通与默契,搅动积淀在学生心底的生活积累,触动他们敏感多情的心弦,使他们产生写作上的冲动,让语言激流宣泄出来。如在教学《气象学家竺可桢》一文时,笔者在“日记数量”后的“日记情怀”板块中设计了这样一个问题:“同学们,当四十多本日记呈现在我们面前时,当我们一页一页地翻阅竺可桢的日记时,我们看到的仅仅是天气吗?仅仅是大自然的变化吗?从气象学家竺可桢的日记中,我们还看到了什么?请从文章中找到依据。” 随后的精读文本中,竺可桢的人格魅力感染着学生,霎时间,学生情不自禁欲以文字倾诉感情:从气象学家竺可桢的日记中,笔者还看到了日记是他生命的一部分;从气象学家竺可桢的日记中,笔者还看到了他坚持不懈的精神;从气象学家竺可桢的日记中,笔者还看到了他实事求是的工作作风等等。3 要不断满足学生的表现欲 满足学生的表现欲是培养学生作文兴趣的重要手段,小学生的自尊心很强,有着强烈的表现欲,小学生喜欢教师、家长和同学们重视自己,注意自己。 老师如果在作文教学过程中,能创造各种条件,千方百计满足小学生的表现欲,让小学生能享受自己作文成功的快乐,那对培养、激发小学生的作文兴趣,尤显重要。利用黑板报、墙报等,开辟“作文园地”,将本班学生中写得较好的文章,优美的词语、句子、片段,精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去,供大家阅读、欣赏、学习。 在很大程度上满足了学生的成功心理、表现欲,使他们进入到自己作文“乐”的境界。搞好课堂效应为学生写好作文后,可在课中将一些优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读,给好、中、差三类学生提供均等的机会,无论是一点一滴都可读出来。 就使每个学生在不同程度上都得到了满足,都享受到了成功的喜悦,也就都增加了对作文的喜爱。同时鼓励学生积极向校内、校外报刊杂志上投稿。 如果一旦某个学生在某篇报纸上投稿成功,对其本人来说,无疑是一种表现欲的满足,而对整个班甚至是整个学校来。 5. 我怎样指导自己的孩子写作文 记得我的儿子刚刚开始学习写作文时,什么都不懂,前两三篇作文都是我念给他写的,我念一句他写一句,我一停下,他就不会写了.我自己坚持头两三篇要念给他写,因为他自己还不知道作文究竟该怎么写.我念,但我坚持一条:说给他写的都是真实的人、事,不编,不造.像老师让他写《我的妈妈》,我就跟他说妈妈长个什么样,是干什么的,妈妈平时是怎么样工作和学习,妈妈怎样关心他等,然后让他写下来;老师让他写自己喜欢的一处景物,我就带他到我们的校园中去观察我们学校中那美丽的三角梅花亭和那美丽的风景树,边带他观察边教他怎样观察,跟他说这些风景的美美在哪里,然后回来我再教他怎么开头,怎么写,最后怎么结尾.我每次都让儿子在结尾处要注意抒发一下自己的思想感情.我教育儿子,写作文一定要表达真情实感.我还记得当时候他的老师让他写的第三篇作文是《我为妈妈洗脚》,儿子回来说:妈妈,我都没有为您洗过脚,怎么写呢?我说:儿子,那你现在来为妈妈洗洗脚,感受感受一下行不行?他不肯,我也不过说说罢了,并不真的要他来洗,因为并不是每一篇作文都要自己做过的事才能写,学生还要写想像作文的.于是我引导他说:那你说说,如果有一个儿子给他的妈妈洗脚,你认为他为什么要给他妈妈洗脚?洗的时候要先干什么,后干什么?怎么洗?你跟妈妈说说.于是儿子就说了,按他的想法说了,等他说完了,我就让他按他刚才说的写下来,这就成了一篇作文了.这么样一来,儿子又再进一步体会到作文原来是要怎么写的,于是对写作文有了一些思路、一些概念.到第四篇作文的时候,我不再念或说着给他写了,而是稍做指导,比如说你可以写什么什么事嘛.你知道的那个人或那件事怎么样的你就照实写下来吧.等.结果,儿子自己写出作文来了,当我看完他自己写的第一篇作文时,我高兴地称赞了他,说:你看,作文就是怎么样写嘛,你自己不用妈妈教也写得这么好,真了不起!从此,儿子就对写作文充满了信心了,下次他写作文,就总是试着按自己的想法写,然后才拿来给我看,教他修改.每次我都不忘称赞他,让他一次比一次有信心.我得出的第一条结论是:先要学会让孩子们对写作感兴趣,培养他们写作的信心.为了让儿子的作文水平越来越高,我第二步想到的是要让他喜欢阅读作文书等课外文艺书籍,以拓宽视野,增长知识,多多感悟作文书上小作者的写作方法和技巧,多感悟文中人物的情感和内心等.我的具体做法是:以身作则,带动儿子.我家本来就有不少的书,我这人从小就喜欢看书,每天睡觉前我都坚持看一会书才睡的.儿子的故事书、童话书等儿童读物也不少,可在他上三年级前,我没给他买过什么作文书,他上三年级后,我开始多买作文给他看,我每次带他进书店都要买上上百块钱的书.我把他的书也放在床头,每天我看书时我也让他来和我一起看,我们俩母子一起靠在床头边看,其乐融融,到该睡觉时就让他停.我就让他养成了每天都要看书的习惯,儿子这个习惯一直延续至今都没有改变,而且非常良好.从儿子养成多看书的习惯后,在他的作文中,不难看出,运用恰当的比喻句、拟人句多起来了,语言的表达也越来越通顺、精炼.我得出的第二个结论是:要引导孩子们多看书,看好书,让孩子们的思路越来越宽,对文学作品的感悟越来越强.我就自己的体会,认识到一个会写东西的人必是一个平时比较留心观察生活的人,为了让儿子也成为这样的人,我每次带他出门,都留心教他观察一些事物(或人或景或事等),我早上看到漂亮的朝阳、傍晚看到落山的夕阳、有时天上的云变化无穷,我自己爱看的同时我也让孩子一起来看,并喜欢问他看到的景象是怎样的;春天时校园中的枇杷树树枝上冒出嫩芽了、夏天叶子很茂盛、秋天枇杷树叶变红了落下了、冬天枇杷树只剩下光秃秃的枝桠等,我在天天和儿子在校园中走时都注意让他一起来观察,并教他怎样观察.平时和儿子走在街上,看到什么新鲜的我都要让他来留心观察,并和他聊这些事情.在长期这样的引导和培养中,儿子积累了不少的素材,写作文的时候就不怕无话可说了.儿子的作文一直来都写得挺好的,我不担心.从这我又得出第三个要培养孩子们留心观察生活的习惯,让孩子们多积累写作素材.以上三点做到了,孩子们也不会对作文有害怕心理了.。

怎样指导小学生写作文的方法

故事入门法。对于三年级学生来讲,“作文”还是一个新的概念,多数教师为突出重点,引起学生兴趣,都会迫不及待地告诉学生“这节课是一节作文课”。这种做法在一定程度上会引起学生好奇之心,但也有“大帽子压人”之嫌,让不解“作文”为何意的学生产生畏惧。教师大可以淡然处之,可以说“我们来上一节有趣的故事课”。几乎每个孩子都是听着母亲讲故事长大的,故事是儿童接触到的最具直观性和趣味性的文体。因为内容浅显,充满情趣而被儿童喜欢。教师可以根据故事“深入人心”的特点,由故事引入作文。

在指导《妈妈病了》(教科版语文三年级上册,下同。)时,笔者是这样处理的:同学们都听过哪些感人的故事呢?讲给大家听一听。学生纷纷举手,把听过的故事绘声绘色地讲述出来。当学生进入状态后,我趁热打铁,“谁能给大家讲一讲发生在身边的故事?”这样的提问,会调动学生的生活经验,联想起日常生活,并与刚刚讲过的故事发生衔接,接下来再进入看图习作的主题便水到渠成了。

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怎么指导小学生写作文

小学五年级属于小学高年级,对于写作不应像三四年级那样,应该是能够将文章要表达的内容,除了写清楚事情的来龙去脉之外,还要使文章具有一定的吸引力,这才是作文能拿到分数的关键.那么小学作文培训五年级写好作文的技巧是什么呢?(写作时间)

技巧一作文得分看字迹,字迹是得分的重要要素.在任何形式的论文考试中,评分老师都会第一时间看到作文的字迹,整体的内容能反应孩子的写作态度,是否认真.

技巧二考试文章,五六段,干净整洁.在考试的文章中应注意及时分割段落,三段或四段似乎较少,而八九段看起来繁琐.除非有特殊情况,此外,整体文字看起来十分的整洁利落是写作文的重要一点.我的观点是,每篇考试文章最好不超过5行,最多5行半.

如何写出好的作文

(1)多重观察注重观察生活,成为有思想的人.鲁迅曾经说过"要小心各种各样的东西,看看它,然后在看到它时写下来."对于你周围的人,动物,植物,风景......我们必须注意对其观察.

(3)进行笔记俗话说"好记忆不如烂笔头."许多学生养成写观察日记和阅读笔记的好习惯,应该坚持下去.因为"习惯了之后,即使你不记得,你也可以抓住这一点.如果你长期积累,你的脑子里会有更多的东西."如果你不练习写,就不可能熟能生巧的写出好的作文.(写作)

(4)多想思考才能赋予你的做作于灵魂.要不然你的写作就容易跑题,容易造成一种现象那就是像挤牙膏一样的写作,做不到文思泉涌.所以当你要写作文时候,对于文字的整体首先要做的是构思,此外这点和你在进行阅读的时候是否勤于动脑有很大的联系.以上就是小学作文培训五年级学生如何写好作文的参考内容,希望能给你带来有用的参考价值.

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指导小学生写作文有关书籍

1. 想写好作文小学生要买什么书合适 第一种,与语文教材配套的作文书,也叫同步作文。 必须和教材一一对应,这就需要与语文教材对比。这个比较简单,照样购买即可。 2 第二种,叫分类作文,这类作文最是良莠不齐,鱼龙混杂,容易误导家长。好多书打着金牌作文,冠军作文等等,其实非常不适合小学生使用。 那么该怎么挑选呢?下一步详解。3 分类作文要买,但是主要是以字数划分。 一二年级可以买100字作文,三四年级买200字作文,五年级买300字作文,六年级买400字作文。这是与语文的课程标准相适应的,可以参考自己孩子考卷上对作文的字数要求。 如果孩子成绩优秀,也可以根据自己孩子的情况适当增加。因为孩子达不到标准,去看太多字的作文,他无法去模仿学习,不容易较好地运用到本年级的学习中去。 4 再说分类的内容。一二年级主要以看图写话为主,多买点教孩子看图写话的,三年级起,可以看各种分类了,有写人,写事,写景色,写物(动物、植物、物品),写感悟、启示等分类。 2. 小学三年级不汇写作文需要买什么作文书来帮住 小学三年级是语文能力形成的重要阶段,三年级要跟孩子买(同步作文和名师指导)的书籍,还有一些专供三四年级学生用的作文书。 孩子写作是一个长期过程,一味模仿容易禁锢孩子的思想,写成一个模子,不能形成突破,建议还是多看点书,自己在课外书中去理解词汇和积累词汇,授人以鱼不如授人以渔,作文其实就是写自己看到、听到、想到、闻到的等等.如果他不爱写就不要对他说:写作文.开始可以用一些词语来代替,比如要求孩子把看到的变成文字,记住不要让每天都写,.如果有特别的事情发生,可能这些事情不是什么大事,比如吃到了一顿非常喜欢的晚饭,那么就写一写自己怎么爱吃,如果做了一件有趣的游戏,就写一写做的过程,也可以写自己的心情等等.接下来更主要的是家长要帮助他进行修改,可以启发运用一些修辞方法,运用一些四字词语等,这样体验到成功的感觉,同时在今后写的时候会有意识的运用.帮助他热爱写作家长的作用恨重要呀! 如果有条件,把他的作文打印下来进行装订,更有写作的兴趣. 这样的训练一周进行两次足以,可以循序渐进,开始家长进行帮助,渐渐。独立修改,那时提高的会更快. 3. 二年级学写作文需要看什么书 小学生进入二年级后,由一年级单纯的写一句话开始逐渐过渡到写几句话的小作文了,有的孩子写的多一点,好一点,有的不会写,觉得没话说,于是,家长和孩子都苦恼,我认为导致孩子怕写和不会写作文的原因是孩子的头脑里没有积累够足够的知识来丰富他们的想象力,所谓“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。我认为要写好作文,家长应该在这几方面多努力: 一、坚持每天给孩子读书,让孩子积累大量的知识和词汇,这是写好作文必不可缺的一步。 这里,关于如何给孩子读书,我想说一下: 1.选书方面:要选择适合孩子年龄段的经典好书。 2.坚持每天给孩子读书,至少半个小时左右,多于1个小时最好。寒暑假可以时间更长一点。 3.读书的时候要注意反复阅读。也就是说,一本书读完之后,过一段时间要把这本书再重新读一遍,按照遗忘曲线的规律,遗忘一般是先快后慢,所以呢,第二次阅读同样的书就可以加深孩子对书的记忆力,这样一本书相当于获得了两本书的知识量。 二、 家长给孩子适当的讲一下写作的技巧,如何开门见山,首尾呼应,插叙,倒叙,如何点题,如何过渡等等,这些知识可以简单的在给孩子读书的时候顺便给孩子讲讲,没必要特意去买一本作文指导大全之类的,因为给孩子讲得太多,他不仅记不住,而且会烦。 三、加强孩子发散性思维训练: 所谓发散性思维,简言之,就是一个问题通过不同的角度或者方向来设想,探求多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法。 我自己的做法是:每次孩子拿到老师给的题目之后,我都让她自己先说,根据题目,看要求写什么,然后呢,会有几种写法,在正式的确定到底要用哪种思路写之前,我不让她动笔,只是让她说。这样的好处是:让她把精力放在去想:我到底该怎样写?有几种写法?如果一开始就让孩子写,可能顺着这个思路写几句,她自己都觉得没意思,写不下去,如果重新写的话,手又累心又烦,但是如果一开始只是说作文那就不一样:她可以天马行空地去想,可以有五六种创意,当然前提是不能跑题,她想到了一种,然后就顺着这个思路说下去,说着说着,她自己觉得不好,又换另一个思路,也许这个不错,越往下说越觉得不错,这样的话,比较完整的清晰的框架出来后我才让她动笔打草稿,这个草稿除了要改一下错别字或者标点等小问题,基本上就可以直接往作文本上抄了。在孩子说作文的过程中,家长切记不要干扰孩子的思路,因为孩子总能给你一些出乎意料的想法,很多次,看到题目,我觉得应该这样写,但我不说出来,我让孩子自己说她的想法,我想也许她的一个想法会跟我的重合,但往往是有很多时候,她想出来的我没有想到。所以说,除了聆听,这个时候家长最好给孩子充分的想像空间和时间,这样很费时间,一篇小作文往往要耗费一个多小时的时间,但我觉得还是值得的,因为这样做,可以让孩子学会对创意和素材如何取舍。 以上就是我对自己孩子写作文的一点想法和做法,难免有些片面,因为要写好作文,有很多因素,但是任何时候如果缺少了阅读的积累,那是绝不可能写好作文的,我建议有些家长,与其把钱花在给孩子报作文辅导班或者购买大量的优秀作文书上,不如用它来多买那些经典的,能给孩子无穷想象力和童年带来乐趣的书,用书来充实孩子,即使孩子的作文没有提高,但是他们也会从这些书中受益很多。