初中阶段是培养学生写作能力的关键时期。为了帮助学生掌握作文的技巧和提高写作水平,我们需要重点关注以下几个方面。

需要注重培养学生的写作兴趣。只有学生对写作感兴趣,才能主动去思考和表达自己的观点。教师可以通过选取有趣的主题或给予学生自由选题的机会,激发学生的写作热情。

要注重培养学生的写作思维。写作不仅仅是文字的排列,更重要的是思考的过程。教师可以引导学生学会观察、思考和分析,培养他们的逻辑思维和批判性思维。可以通过给学生提供图片、漫画或读取一段文字,让学生从不同的角度思考问题,并表达自己的观点。

要注重培养学生的写作结构。一个好的作文应该有明确的开头、中间和结尾,它们应该有机地连贯在一起。教师可以向学生介绍常用的写作结构,如总分总结构、因果结构等,并通过举例和实践让学生掌握这些结构的运用。

要注重培养学生的语言表达能力。一个好的作文需要用准确、生动的语言表达自己的思想。教师可以教授学生一些写作中常用的表达方式和技巧,如使用比喻、对比和修辞等手法。教师还可以通过批改学生的作文,指出写作中的语法错误和表达不清晰的地方,并给予相关的指导和建议。

要注重培养学生的修改意识。写作不是一蹴而就的过程,修改是不可或缺的环节。教师可以要求学生在完成初稿后进行修改,让学生认识到修改对于写作的重要性。教师可以提供一些修改的技巧和策略,如检查词语的准确性、修饰语的多样性等。

初中作文辅导重点在于培养学生的写作兴趣、写作思维、写作结构、语言表达能力和修改意识。只有综合提高这些方面的能力,学生才能写出优秀的作文。教师在辅导过程中要注重培养学生的创造力和独立思考能力,引导他们去发现和表达自己的思想和感受。

初中作文辅导重点

初中作文辅导的5个方法 以下是初中作文的五种训练方法,提供给大家学习参考。 (一)素质训练,也叫基础训练 快速作文训练的中心是“快”,这种训练是在学生具有一定的写作基础和掌握了一定的写作技巧的基础上求“快”、求“好”的训练,如果写作素质太差,就没法进行快速训练。我每接手一个班,第一步就是进行基础训练。通过基础训练,要求达到下列目的: 1、提高写作兴趣,培养写作情感 心理学告诉我们,兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时,快速作司文训练才会有成效。心理学同时告诉我们,兴趣与当前的需要有关,因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的,但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育,如果学生认识了快速作文的必要性,他就会对作文产生浓厚的兴习趣。出作文题要紧跟形势,与时代同步,要切合学生的生活实际,命题要尽量新,能激发学生的写作兴趣,使学学生有话可写。 2.积累写作材料 这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终,但在基础训练阶段要重点抓。“巧妇难为无米之炊”,没有写作材料,再好的写作高手也难以完篇。一定要求学生分专题记住;一些典型材料,譬如有关爱国主义,党的领导,尊重知识,改革开放,廉政建设,学雷锋等等,每个方面都要记住一两个典型材料。材料的积累,教师只能做指导,要让学生自己去找,不要全班统一,全班统一了,写作的论据就会雷同。所积累的材料要注意三点:一要典型,二要准确,三要记牢。要强调用脑记,要背,不能光靠笔记本。材料越充足,写作速度就越快。 3.丰富写作语言 如果学生语言贫乏,写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思,往往写了涂,涂了又写,就无法提高写作速度。如果词汇不丰富,写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思,这样写作就会“卡壳”,当然也就达不到快速作文的目的。写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的。丰富写作语言的`方法之一是,背书和加强课外阅读,书读得越多,背得越熟,作文就会越通顺,语言就会有文采,不会老说口水话。再就是指导学生学习群众生动活泼的语言,克服学生腔。要指导学生积累词汇,词汇丰富,写起作文来就能得心应手,速度也就快了。 4.训练书写能力 书写能力的高低直接影响写作速度。因此进行快速作文教学,必须强化书写能力训练。作文不是书法竞赛,并不要求铁画银钩,但也不能龙飞凤舞,我们要求学生养成良好的书写习惯,把字写得清楚、规范、工整。具体做法主要是临摩字帖,每个学生应备有两本字帖,一本正楷,一本行书,先练正楷,后学行书,逐日临摩,坚持不懈,定能收到良好的效果。通过素质训练,要使学生想写作文,爱写作文,并且有东西可写,话写得通顺。 (二)思维训练 快速作文的关键是快速思维训练。思维是人脑对客观事物本质特征和规律性的认识。快速思维则要求学生在分析、综合,比较、抽象、概括和具体化的整个思维过程中,思维活动应具有广泛性、独立性、敏捷性和创造性。一见到作文题能立即做出反应,要求审题、立意、谋篇、布局的全过程不超过五分钟。 1.加强抽象思维训练 议论文的构思过程,实际上就是抽象思维的过程,必须教给学生分析、概括、综合、判断等基本逻辑方法和纵向思维、逆向思维、反向思维、辐射思维等思维方法。训练抽象思维的方法是多种多样的,我认为最有效的方法是组织学生进行讨论和辩论。课堂讨论应允许学生和老师唱“对台戏”,要鼓励学生在课外争论问题,学生争得面红耳赤的时侯,也就是思维最活跃、最敏捷的时候。 2.进行形象思维训练 写记叙文离不开想象、联想、幻想等形象思维活动。要求学生在很短的时间内写好一篇记叙文,没有扎实的形象思维训练是不行的。训练形象思维的方法之一是有目的地指导学生观察事物的基本形象,牢记心头,并组织学生参观、访问。要重视写回忆录,回忆录的写作过程实际就是训练形象思维的过程。 通过这一步训练,要达到开拓学生思维的目的,使学生变得思维敏捷,对作文题反应迅速,想象力丰富,要改变学生中普遍存在的思维迟钝、思想涣散的不良习惯。 (三)写作速度训练 第一步素质训练是基础,第二步思维训练是关键,这第三步的速度训练则是目的。整个快速作文训练的最终目的就是要求学生能够快速写作。如果第一、二步训练都抓得扎实,速度训练就会见效。基本做法是严格要求,限时作文。为了提高速度,每次作文都只能安排一个课时,一定要严格要求,当堂完卷。要求学生做到快速审题,快速立意,快速布局谋篇,快速写作,快速修改。一切都要立足于一个“快"字。40分钟的时间分配大致是这样的:审题、立意(确定中心思想)和谋篇布局(编写作提纲)不超过5分钟,写作30分钟,修改5分钟。通过训练,这个要求一般学生都能做到。在班内开展快速作文竞赛也是个提高写作速度的好办法,一搞竞赛,学生的兴趣就来了。刚开始进行速度训练时,有些学生是跟不上的,40分钟怎么也写不完。怎么办呢?二是多加鼓励,切忌指责;二是暂时迁就,但绝不放松要求。时间一到,一律收卷,没写完也要收卷。学生下次写作文就有一种紧迫感和时间观念。有些学生,一讲快速作文,字就乱涂乱画。碰到这样的学生怎么办呢?不能操之过急,分两步走,先要求写完800字,再要求字迹清楚。作文不是书法竞赛,不要求铁画银钩,只要字体工整,文字规范就行。个别字迹潦草的学生,要加强教育和书写指导。 (四)技巧训练 第三步训练要求解决写作速度问题,这一步训练便是"快”中求巧,也是对速度训练成果的巩固和提高。基本方法是专题指导,讲练结合。如果前三步抓得扎实,这一步训练往往水到渠成。通过这一阶段的训练,不但要使学生熟练地掌握各种文体的写法和技巧,更重要的是要掌握快速写作的技巧。比如快速审题、快速立意、快速谋篇布局、快速写作、快速修改等技巧,都要分专题进行归纳,总结和指导,还要能快速应付写作中随时出现的“卡壳”现象,诸如走题、空洞、松散、结构混乱、词不达意、字不会写等毛病的纠正和意外情况的应付办法。至于这些快速写作的具体技巧和方法,我在下面将作专门介绍,在这里就不一一赘述。 (五)综合训练 通过以上四步训练,学生基本掌握了快速写作的方式与技巧,具备了快速写作的基础。为了全面提高快速作文的能力,必须进行综合训练。训练内容有: 1.各种表达方式(记叙、描写、议论、抒情)的快速综合运用; 2.各个作文环节(审题、立意、构思、成文、修改)的快速综合训练; 3.各类文体(记叙文、议论文、说明文、应用文)的快速综合训练; 4.各种作文形式(命题作文、选题作文、看图作文、给文字材料作文、自拟题目作文)的快速综合训练。 上述五步是一个统一的整体,虽然有时在实际训练中可以穿插或同时进行,但必须有所侧重,按步训练,可形成一个序列,坚持到底,必然能达到快速作文的目的。最终必须说明,不论如何,动手去写,不论文章的字数多少,多练才是提高作文水平的最好方法。 ;

初中作文如何辅导

初中语文作文辅导方法 对课文内容及表达技巧要深刻理解,还要大量阅读古今中外优秀的作品,从中汲取知识的营养和学习写作的技巧;多看,留心观察周围的事物,做生活的有心人,注意积累丰富的写作素材;多写,就是要多练笔,做到“熟能生巧”。 一、审题是写好作文的先步曲 审题是决定作文成败的第一步。在考试时,审题定位准确,是作文获得高分的重要保障,如果审题出现偏题或离题现象,作文的得分就比较低。我们在审题时,要在找准题目中好的关键词句的基础上明确自己“写什么”。因为在应试作文是确定“写什么”远比确定“怎么写”要重要的多。“写什么”一指题目要求写什么。二指根据题目要求,“我”可以写什么。 审题,就是动笔前,认真读题,对题目中每一个字和标点(有的题目中含有标点)都要认真阅读。也就是通过对考题的审视、分析,确定写作的方式、范围和文体,把握写作中心和立意方向。 每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制,我们在习作时要弄清这种限制,也就是要弄清范围。一般有这样几种范围。时间范围。有的题目,从时间上规定了写作范围,我们审题时就应该审请时间范围,这种规定大体有三种情况:一是取材的时间界限如《暑假中的一件事》。二是启示了所写的内容时间跨度,如《午饭前后》。三是限定了所写内容的特定时间背景,如《童年趣事》。地点范围。作文题目中常常出现一些表示空间(方位)的词语,它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。如《农贸市场》《上学路上》。对象范围。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》。内容范围。这是指对事件的限制。如《一个难忘的事》、《老师二三事》。数量范围。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定,我们要确定它的数量范围,按照题目规定的数量要求去写作。如《暑假中的一件事、《学校生活二三事》。其次就是要找准“题眼”。我们把它找出来,也就是找到了写作的重点。如《一件难忘的事》这个题目,“难忘”就是题眼。有的题目比较含蓄,我们更需注意什么是关键词,把意思领会清楚。比如《我的“傻”爸爸》,这个“傻”字是反语,表面是傻,实际上是不傻的意思。找“题眼”有一定规律。如果题目是一句话。“题眼”多数在回答“谁?什么?”的部分词语中。如《我爱我的老师》的“爱”。如果题目是一个词组,“题眼”多是修饰部分。如《快乐的节日》的“快乐”。但是并不是所有的标题都有“题眼”,如《我的同学》。 第三,确定体裁。记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁。如果碰到半命题作文,我们可以根据自己的写作习惯先填充,再一步步来。 二、有一个明确的中心思想是作文成败的核心 中心思想作文成败的关键支撑,作文过程中把握好中心是至关重要的,如何把握中心要做到以下几点。 中心要有意义的健康的。一篇文章赞扬什么(或歌颂什么),批评什么(或揭露什么),或说明一个什么道理,都应该使别人读了以后受到教育或启发。如果能达到这个目的,那么这篇文章就是有积极意义的。 中心要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写,不能分散,不能有二个(或多个)中心。 中心要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料,做到以小见大,由表及里,从中深深地挖掘出他人从未曾发现的'新的思想内容。 确定中心思想,有的可直接从题目中看出,如《勤俭节约的奶奶》、《我爱家乡的秋天》等题目作文,确定中心思想必须符合题目的要求。有的作文题目设有直接规定中心思想,但是规定了确定中心思想大致的范围,如《一次有意义的活动》、《这件事教育了我》等题目,确定中心思想比前一种情况有较大的自由,但也必须受规定的范围的限制。有的作文题目完全没有涉及中心思想,而只规定了在什么范围里选择写作的材料,如《课间十分钟》《我的爸爸》等题目,但要避免中心思想不明确的毛病。 三、选好材料是突出作文特色的支撑 写一篇作文,在审清题意、定好中心之后,就要按照中心思想的需要选择合适的材料。凡是与中心关系密切的材料要抓住,凡是与中心无关的材料要舍弃,凡是能够深刻表现中心的材料是我们选择的重点。 选取作文材料,还要注意几点: 1.材料要真实。我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事情,这样方能写出有真情实感的好文章。要求内容真实,并不排斥文章中合理的想象和联想。 2.材料要典型。有时候可以选用的材料很多,我们就要通过比较进行分析,从这些都可用的材料中挑选出最能反映中心思想的材料来写,这样的材料一般都是十分典型的材料。 3.材料要具体。写作文时,一定要把所写的人(抓住人物的语言、动作、神态、心理活动写)、事(把事情的起因、经过、结果写清楚)、物、景等写具体写生动。我们所选的材料内容一定要具体、丰富、周详,这样写文章时才能达到写具体写生动的目的。 四、撰写提纲是写好作文的入手角度 列作文提纲,就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。“纲”原指网上的总绳;“提纲”,就是提住网上的总绳。古人认为:只有整张渔网都连在总绳上,渔网才会有条理而不零乱;善于撒网的人,一定是提拉网的总绳,而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。这些道理,完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。 作文提纲一般包含三部分内容:(1)题目。要把题目(或补充完整的题目)写在第一行正中间(2)主要内容和中心。要在题目简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。(3)结构安排。这是作文提纲最主要的部分,设计时需要注意做到以下四点:①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么,全文一共准备分为几大段,每段的要点内容。②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要,确定出哪些内容是主要的,哪些内容是次要的,标明“详”、“略”的字样。③依据文章选用的材料及要表达的中心思想,确定好开头、结尾的方法,并在提纲中简单注明。④考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡,设计好点题的时机及具体的方式、方法。 确定好中心,选择好材料以后,还应该对材料精心组织、合理安排先写什么,后写什么,哪些详写,哪些略写,怎样开头、结尾和过渡,都需要认真构思,进行整体设计,这就是布局谋篇。为了防止写作时疏漏、零乱,我们就需要把构思的内容编写出写作提纲,然后按照写作提纲一段段地写。 写作提纲一般包括以下几部分:作文题目、中心思想、重点、段落层次等。 五、拟写初稿是完成作文的关键一步 完成上述四个步骤后,头脑中已经形成了一篇文章的大致轮廓,把它写出来就是文章的初稿。初稿的撰写是作文的关键一步,动笔写好初稿时应注意以下四点: (1)要按照写作提纲一步一步地写,注意开头、结尾、过渡、详略等。(2)怎样想就怎样写,尽量一气呵成,遇到用词造句有困难,可先空开,继续写下去。(3)文句要朴实、明白、通俗,有真情实感。注意用好标点符号。(4)作文中注意照应文题,恰当地点明中心。 ;

初中作文写作辅导

作为语文必修的一个重要组成部分,写作一直是初中学生备受关注的内容。很多学生在这方面还有待提高。本文从几个方面探究了初中作文教学的有效方法,帮助学生拓展思路、提高写作能力。一、读书积累素材。写作需要素材支撑,而这些素材往往来源于生活与阅读。针对初中学生尤其是那些缺乏阅读兴趣的学生,老师可以推荐一些适合他们的好书,并指导他们如何阅读。对于某些具体的写作题目,教师还可以提前布置相关的阅读任务,让学生更好地拓展素材库。二、严格按照写作体裁要求。教师应该告诉学生,不同的写作要求有不同的体裁。比如叙事文、议论文、说明文等等,它们的写作结构与格式都不尽相同。了解不同的体裁要求,学生不仅能提高写作水平,还能增加文学鉴赏力。三、培养写作思路。有些学生写作时往往抓不住文章的主要思路,内容展开很难全面。教师应该根据不同题目的思路,让学生理清思路、追求条理,帮助他们达到深入分析、全面发掘主题思想的目的。四、注重实践,多进行写作训练。写作是一个不断练习的过程,只有经过一次又一次的实践,才能真正提高。教师可以按照学生的年级和学习情况,循序渐进地进行写作训练。而学生也需要有意识地在生活中多写、多练习,不断完善和提高自己的写作能力。五、重视语言表达。语言是写作的氧气,写作的成功与否往往与语言表达的质量成正比。教师应该引导学生注重语言的选择、搭配、修辞,帮助他们做到在严谨的结构、扎实的内容之上,追求优美、精练、生动的语言表达,从而拓宽视野,提高写作水平。初中作文教学虽然看似简单,但要实现学生的全面提高并不容易。教师应该正确认识教育内容和方法,以引导和激发学生的兴趣和思维能力,从而达到提高初中生写作能力的目的。

初中作文辅导技巧

以下是为大家整理的关于如何辅导初中生写好作文的文章,希望大家能够喜欢!作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分,在考试中占有40%的大比例分数,可以说占了语文学科的半壁江山,但是我们学生作文水平普遍低下,大多数学生“谈文色变”提起笔就搜肠刮肚半天写不出一字来,因此学生一见作文心就烦。老师呢?也害怕作文教学,因为尽管他们很努力的讲解,但学生仍无所适从,一筹莫展。特别是作文的批改工作,更是费时费力,却吃力不讨好。学生的写作水平很难得到提高。师生们都感到无奈和烦恼。具体情况如何呢?我们不妨看看以下几组作文例子,我在初二的一节作文课上要求学生以《我的母亲》为题写一篇文章,结果出现以下几种情况:A同学开头这样写道:“每个人都有自己的老母,老母是我们最亲的人,从小到大一直在我们的身边,她经常就吴得闲,但她对我却很严厉。”下面就写了母亲如何督促他做作业的往事,最后以“老母是伟大的,我们应该努力学习,报答老母对我们的养育之恩的回报。”整篇文章不够300百字,都是流水帐且白话连篇。B同学开头这样写道:“当我七八岁时,因为我的身体不好,经常生病,所以母亲经常带我去看病”接着第二段就写在一个风雨交加的夜晚自己发高烧了了,母亲就背着自己去看病,在路上母亲把雨伞都移到自己身上,结果母亲浑身被雨水淋得湿漉漉的,自己很感动。最后一段以“我很感谢我的母亲。”结束全文。C同学就写的比较好,开头是这样写的:“母亲是一个普通的劳动妇女,却是我人生中的导师,十五个春夏秋冬,数不尽的艰难困苦,是您,母亲,总是不辞劳苦、毫无怨言的陪我走过。”接着以下几段详细写了在自己遇到困难时母亲如何教导自己,使自己克服困难,获得成功,比如第一次写作文,由于经验不足,不懂文法,结果交了白卷,回到家把这件事告诉母亲,母亲便牺牲休息的时间,教导她写作的技巧,帮助她寻找写作的灵感、纠正错别字,直到深夜。第二天把作文交给老师,老师表扬了她作文写的不错,她从心底感激母亲。十三岁,懵懂成长,总觉得母亲的苦口婆心的叮咛是唠叨,与母亲发生争执,后来无意间看见母亲在灯光下流泪,那时终于读懂了母亲的心。最后一段以“如果说我能取得好成绩,懂得做人的道理,我都得感谢我的母亲。”结束全文。整篇文章文笔流畅,详略得当,写的还可以。从以上的这些作文例子中,我们不难发现学生的写作水平是参差不齐,不尽人意的。是什么原因造成的呢?我想原因主要有以下三个:一、学生阅读量太少,导致词语积累少,词不达意。古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”近年来随着考试指挥棒的魔力不断增大,学生整天沉浸在“题海战术”里,注意考试技巧和能力,很少有时间和机会去阅读大量的课外书籍,再加上现在的中学生看电视剧多,打游戏机、上网、QQ多,平时读报看散文少,看文学名著就更少。平时缺少积累词语的习惯,导致学生知识贫乏,书面表达不出来,白话连篇、词不达意、口语化加强,甚至写出来的文章只有他自己知道,别人是很难看懂的。例如A同学所写的。二、学生生活单调枯燥,导致题材缺乏,写作时无话可说。叶圣陶先生说过:“作文这件事,离不开生活,生活充实到什么程度,才会造成什么文章。”生活是作文素材取之不尽的源泉,但现在的中学生其生活的方程式是:“吃饭-学习-睡觉”三点一线,非常平淡,再加上学生本身很少积极地了解社会、了解生活,因此学生在写作时总是写那些毫无新意的题材。例如B同学所写的。三、缺乏写作的兴趣,导致对作文望而生畏。有的学生因为学习基础差,很少尝试成功的喜悦,加上老师少鼓励多批评等原因使得学生对作文望而生畏,只能仰视作文,却不能积极地进入作文实践中去,久而久之,对作文的反感情绪也就越来越大,在这种情况下要写出好的作文来也只能是天方夜谭。四、学生的基础知识掌握不够,导致作文时方法欠缺,偏题离题。由于各种原因,现在许多学生的基础知识掌握不够,基本的词汇、句式、语法、修辞等知识是少之又少的,因而现在的中学生有一个通病就是一接到作文题就不假思索,想到什么就写什么,不管作文切合题目与否,不是错字满篇就是语句不通,更不要谈什么立意谋篇、写作方法和技巧。总之有作文交就行了。面对中学生写作文时所存在的诸如此类的问题,作为中学语文教师应该怎样指导学生摆脱写作的困境而步入写作的佳境呢?我认为应从以下几方面入手:一、读写结合,以读促写。阅读是写作的基础。但现在不少学生两耳不闻窗外事,一心只读教科书。他们认为学习了书本上的知识就够了,平时很少阅读课外书籍,因而缺少写作材料,缺少写作借鉴,对作文望而生畏。如果要作文有话可说,有物可写,必须积累写作材料,我们应该通过提高阅读能力来促进学生写作能力的提高。(一)读与写的内在联系及其相互影响读与写有着密切的联系。古人云:“读书破万卷下笔如有神。”就非常形象地反映了读对写的促进作用。在语文教学中读与写是平行发展的,读书多、阅读能力强的人,他们的文章往往也写得很精彩。读书少的人肯定不会写文章。相反如果写几句话都觉得为难的人,他读的书又会多到哪里呢?同样写得好的人,他们读的书往往比一般人要多,他们阅读文章的能力一定也非一般人可及。司马迁通读古籍,写出了被鲁迅誉为“古今之绝唱,无韵之《离骚》的《史记》。李白,杜甫,王维等这些在文学上有非凡造诣的人,他们读书何止上万卷!钱钟书博览群书,学贯中西,其著作精彩绝伦,这样的例子不胜枚举,无不说明读与写的关系。 吕叔湘先生说:“阅读的本领学会了,自己写文章就不难了。”这也道出了读与写的密切关系。从能力构成的基因和思维转化过程来看,中学生作文能力发展的规律是“积累-模仿-借鉴-创造”。。积累,是作文材料的积累,包括生活经历积累,知识技能和语言积累,而知识技能和语言积累就要借助阅读了。通过阅读学生学到了文章写作的规律以及各种写作技巧,积累大量的语汇,还可以提高语言的表达能力。在此基础上学生通过模仿借鉴,把别人佳作的技巧、语言、思路、手法、典型实例灵活地运用到自己的文章之中,从而完成文章写作,当学生作文能力发展到一定程度时,会自觉或不自觉的摆脱模仿借鉴的拐杖,独立地进行创作。学生的作文水平提高了,反过来也有助于阅读理解能力,概括能力,思维记忆能力的提高,有助于其知识技能的积累和语言的积累从而形成良性循环。读与写就会达到相互补充,相互促进,相得益彰的效果。(二)激发学生阅读兴趣,培养学生的阅读习惯,循序渐进地提高学生的阅读能力①如何激发学生的阅读兴趣呢?苏霍姆林斯基说过:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”从而可知,如果对学习丧失了兴趣与信心,就丧失了求知欲望,学习效果就无从谈起。由于现代资讯的发达,人们日常使用书面语言的范围和频率已远远少于口语。有了电视,人们直接面对的是五彩缤纷的电视画面,有了电脑,人们可以打紧张刺激的游戏或上QQ闲聊,又有多少人有兴趣阅读中外名著?又有多少人对这些名著说出个所以然来?尤其是中学生更加是缺乏阅读的兴趣。因此要提高中学生的写作水平,首先就要培养阅读的兴趣。兴趣就是动力。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”说的就是兴趣对学生自觉性形成的作用。因而要提高学生的阅读兴趣,就要根据学生的年龄特点,研究学生的阅读兴趣和阅读心理。在指导学生进行阅读时,采用形式多样、丰富多彩的读书活动来激发学生健康的阅读兴趣。例如在组织学生进行课外阅读时,要组织学生进行交流,让学生说说读此部书,此篇文章的独特感受、体验和理解,这样就像通常所说的一千个读者就有一千个哈姆雷特一样,由于学生的个体差异,他们对文章的体会和感受也是各不相同,对于说得好的要给与充分的肯定,对于不足的要中肯的纠正,这样师生共同讨论变“一言堂”为“群言堂”,如果学生体会探究问题根源的快乐,并开始试着自己去阅读,从而获得丰富的知识,学生的阅读兴趣也会慢慢增强,听说读写的能力也会大大提高。②同时要注意培养阅读习惯叶圣陶说过:“什么是教育?简单一句话,就是要养成良好的习惯。”良好的语文学习习惯,是自学能力的内容与标志之一,也是学习成功的重要前提。这充分说明了培养阅读习惯对语文的重要性。要培养学生边读边动笔的习惯。俗话说:“好记性不如烂笔头。”在阅读的过程中,把不理解的字词、句做好记录再借助工具书或请教别人解决,这比单纯的靠教师“满堂灌”效果要好的多,还要培养学生随时记录自己读书心得的习惯。这些对提高学生阅读能力和表达能力很有帮助。要培养学生摘录、积累的习惯。大文豪苏轼主张“博对而约取,厚积而薄发。”要学生养成摘录、积累的习惯,就是为学生的“正确模仿”做好准备。鲁迅先生说过:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一出,所得就非常有限。”这都说明积累对作文有十分重要的作用,有的学生提笔作文,左右逢源,信手拈来,一气呵成,大有取之不尽,用之不竭之势。究其原因,便是在积累上下功夫,在阅读是有意识地收集整理阅读材料中的词语、句式、名人名言等,材料储备丰富。不少学生写作苦于无言,只好“望题轻叹”其根本原因是缺乏素材,腹中空空。仓库储存的素材多寡,直接关系到作文的质量,因此应培养学生积累素材的良好习惯。三、 培养学生的写作兴趣兴趣是人们积极探究某种事物或某项活动时产生的快感和兴致的激发剂,那么,如何培养学生对作文的兴趣呢?第一,善于发现闪光点,及时肯定鼓励。俗话说“乐此不彼”。要学好一种东西,兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机,是鼓舞和推动学生创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径。因此,在作文教学中鼓励学生创作,培养创作的兴趣,推荐发表文章,是激发学生创作的一个好办法。学生的作文,在批改时无论是当面批还是书面批我都要找到他们的长处,从中发现闪光点,加以肯定和鼓励,并且每次作文时我都要求学生认真对待,选出一些佳作张贴出来,并在课堂上朗读出来,哪怕是一个字用得妙,一个开头写得精彩都衷心表扬一番,从而激发学生的写作兴趣。记得有一次,我班一位成绩比较差的同学,平时写作文都是语句不通,词不达意,写不够字数的。有一次我发现他作文的选材不错, 很新颖,于是特意地指导了他一番,然后在作文讲评课上把他的作文有感情地朗读出来,肯定她的进步,建议全班同学向他学习。从那以后,他写作的态度积极多了,每一次都能写够字数,有时还会认真地阅读一些课外书。所以在作文教学中,老师应尽可能地创造机会,让各种不同水平的学生都能获得写作成功的体验,享受成功的喜悦,这样就更加能激发学生写作的兴趣。第二,因人施教,分类指导。俗话说:“十个指头有长短”学生作文水平高低不一致,是一种正常现象,“一刀切”的教法使好的学生吃不饱,差的学生吃不消,也会使学生失去兴趣,产生消极心理和行为,因此每次作文我根据学生的不同程度提出不同的要求、任务、分类指导。好的学生鼓励他们参加各类作文竞赛,积极向报刊投稿发表,以满足他们自我实现的需要,对差的学生降低要求,减少难度,使他们经过努力达到一个小目标。从而激发他们写作的兴趣。四、培养学生观察生活,善于思考,用心灵感受世界的习惯。作文源于生活,我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事,可惜有些学生对此视而不见,听而不闻。因此有一些学生写起作文无话可说,无事可写,象挤牙膏似的想一句写一句,生编硬套,往往字词不够,究其原因大都是对生活缺乏观察,或不习惯于思考。鲁迅说:“要创作,第一必须观察。”只有贮备丰富的材料。,写文章才能挥洒自如。我们是活生生的人。其中就有很多写作材料,只要我们善于观察,善于思考,写作的源泉一定是长流不息。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”观察就是汲取生活的源泉,获得作文素材的重要手段之一。我们身边不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。我们必须热爱生活,时时处处做生活的有心人观察生活,发现生活中的真善美、假恶丑。思考生活,对观察到的现象多问几个为什么?才能拥有自己的思想,对周围的点点滴滴形成自己的看法和独到的见解。总之对生活观察得越细致则描写的事物越生动,因此要培养学生观察生活善于思考用心灵感受世界的习惯。 五、 帮助学生归纳一些写作方法和技巧,提高写作水平。1.教给学生写作的技巧――定靓丽的标题。题目是文章的眼睛,一个醒目的标题是一篇文章最引人注目的亮点。想使文题靓丽新颖,可引导学生采用如下方法:a.引用式。直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词、俗语、广告、做文章标题。这类文题醒目,易引起读者共鸣。例如《世上只有妈妈好》。b.修辞式。即用修辞格来拟标题,常见的有比喻、拟人、借代等手法,用这种方法拟定标题形象传神,有感染力。例如以“环保”为话题的作文,标题可拟《树的“叹息”》。C .标点式。标点符号属于无声的语言,以标点作为文章的标题。可使文章新颖独特,引发读者要看个究竟的兴趣。例如《生活--???》。2.提供策略方法的指导――写好开头和结尾。古人把文章开头称为“凤头”,把文章的结尾称为豹尾。好的开头引人注目,给热以先声夺人之感。好的结尾回眸一笑百媚生。老师应怎样指导学生写好开头和结尾?我们可以给提供一些方法。例如开头的写法有:①巧用修辞,展示风采②悬念入题,引人入胜③抒情开篇,真情感人④转折入题,生动深刻⑤描写入题,自然真挚。结尾的方法有:①自然收束式②画龙点睛式③首尾呼应式④名言警句式⑤抒情议论式3.要写好作文,必须指导学生锤炼词语,善用修辞,为文章增添光彩。孔子说:“言之无文,行而不远。”精品佳作一定要求“富有文采”,而那些语言平淡,索然寡味,瘦得难看,像个“瘪三”的文章,理所当然地遭人啐弃。这就决定了我指导学生作文的前提思想:中学生写作文一定要先光彩夺目,然后才平淡自然。作为作文的初学者在写作文的时候,无时无刻都要以丰富的词汇,优美的文辞来吸引读者,博取作文高分。要写好作文,必须指导学生锤炼词语,善用修辞,为文章增添光彩。总之“冰冻三尺非一日之寒”。要全面提高学生的作文水平,既需要语文教师大胆改革,又要调动学生的积极性,使之养成良好的作文习惯,才能扬长避短,在具体的写作实践中提高写作水平,让“作文教学是老大难中的老大难”永远地成为过去。

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