写作是我们语文学习的重要一环,通过写作,我们可以更好地运用所学的语言知识,表达自己的想法和感受。在写作过程中,我们应该注意哪些技巧呢?

要准备好写作的素材。在写作之前,我们可以先进行一些准备工作,如观察周围的事物、收集一些有趣的故事或者读一些经典的文学作品。我们就能够从中吸取灵感,为自己的作文积累素材。

要明确写作的主题。在写作之前,我们要明确自己要表达的主题或观点。只有明确了主题,才能让我们的文章更加有针对性和条理性。

要合理组织文章的结构。一篇好的作文应该有一个清晰的结构,包括开头、中间和结尾。开头要有一个引人入胜的开端,中间要有连贯的段落,结尾要有一个简洁明了的总结。通过合理组织文章的结构,能够使我们的作文更加有逻辑性和可读性。

要注意用词准确。在写作时,我们要注意选择合适的词语来表达自己的意思。可以尝试使用一些形象生动的词汇,让文章更有趣味性和吸引力。要注意用词准确,避免出现模糊或错误的表达。

要注意语法和标点的正确使用。语法和标点是写作中必不可少的一部分,它们能够帮助我们表达自己的意思并使文章更加规范和易懂。在写作时,我们要注意使用正确的语法和标点,避免出现错误和歧义。

通过掌握以上几个写作技巧,我们可以提高自己的写作水平,写出一篇有条理、有逻辑、有趣味的作文。在日常的学习中,我们可以多加练习,多读一些优秀的作品,不断积累经验和提升自己的写作能力。相信只要我们坚持下去,写作技巧一定会日益精进,文章也会越来越优秀!

三年级语文作文写作技巧

三年级写作的技巧和方法有以下几种: 一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果,即六要素.一件事总离不开这六要素,把这方面写清楚了,才能使读者了解事件的来龙去脉; 二、要围绕作文的中心选择事件,要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料,生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事.因此,我们平日 要多观察,多想生活中遇到的事.选材要新颖,在别人的作文中常出现的事要少写或不写,这样写出来的作文才有吸引力,有新鲜感; 三、事件的主要部分要写具体.每件事都有起因、经过和结果这样一个过程,只有把这个过程写清楚,给读者的印象才能完整而深刻.在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写,这一点很重要,这样写出来的作文才生动.要突出中心,详略得当,与主题无关的事不写。 小学3年级的作文技巧 一、选材是关键——例如:小学高年级作文题目《问题》。 我们生活在世界上,每天都会遇到问题:可以是学习上的问题,可以是生活上的问题,可以是人生成长中的问题,也可以是情感心理问题。 但怎么使自己的文章吸引读者的眼球呢?当然是选材新颖,绝少雷同的内容了。 大家可以看一看,脱颖而出的佳作皆是精心选材的内容。 如《我们的问题有“高度”》一文,选择的是小作者乘坐飞机时探讨飞机如何处理“脏东西”的问题。 还有一篇作文《六年级的爱情“问题”》,选择的是人们普遍关注的少男少女“早恋”的问题。 《不是问题的问题》选择的是人生成长过程中长青春痘的问题。 这些佳作取胜的第一秘诀就是角度新颖,选材巧妙。 二、语言是基础——作文就是书面语言真实生动地表达自己的所见、所闻、所思,读者是通过阅读你的语言走进你的内心世界的。 语言功底是根本的基础。 一篇好文章语言应该有哪些特点呢?1、语言清晰。 不管是叙事、状物还是绘景,语言表达要准确清楚,让人一看就明白你说的是什么。 2、语言要生动。 所谓生动就是语言表达要吸引人,要能绘声绘色地描写,让人读了如见其人,如闻其声,如入其镜。 3、语言要有个性,这是高要求,个性化的语言能体现个人的表达特色,让熟悉你的人一看就知道是谁写的,明显地与众不同。 三、构思很重要——所谓构思就是文章的布局谋篇,就是文章如何开头,如何承接,如何结尾。 这是写文章的技巧。 平时老师讲很多写作技巧,如“开门见山”,如“前后照应”,如“文末点题”等等,我们在平常写作时要练习运用。 虽然说文章内容是第一位的,技巧是第二位的,但“佛靠金装,人靠衣装”,好的表达形式是能为好的写作内容增光添彩的。 写作技巧是不能被忽视的。 希望对你有用! 小学三年级作文辅导技巧? 写出好作文需要一定的阅读量支撑,好作文要有好的素材,可是一般小孩也不怎么喜欢看书,我家小孩之前也是这样。 所以去年带孩子到卓越万蝶教育,蛮好的,教材比较体系化,课堂也更加立体化,孩子能在轻松的氛围中学到更多的东西,上次期末我去开家长会,还被学校老师点名表扬,说这学期语文进步比较大,特别是作文方面,当时觉得自己脸上太有面子了。 三年级写作文技巧 三年级作文如何起步 三年级作文如何起步作者/编辑:佚名 //unjs 作文写作技巧 [三年级作文如何起步]【摘要】:三年级是学生写作文的起步阶段,三年级作文如何起步。 “万事开头难”。 如何来培养学生写作文的兴趣,使他们在以后的语文学习中不惧怕写作文。 三年级的起步作文是关键。 如果老师“心比天高”,开始就对学生要求过高,多挑剔,一味训斥,使学生对老师产生畏惧心理,更丧失了对作文的兴趣。 因此说这个过度很重要,我们要积极创造保持作文兴趣的条件,它能为学生今后的作文学习打下基础。 【关键词】:兴趣 积累 动笔《语文新课标》中明确指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。 写作能力是语文素养的综合体现。 ”这段话阐述了写作教学在语文教学中的性质与地位。 而对于刚刚学习写作的三年级孩子来说,习作成了学生望而生畏的科目,作文也成了语文教师的一大难题。 我认为对于刚学习写作的孩子来说不要刻意强调种种要求和规矩,而是让学生放胆去写,自由去写,首先迈开步子,走上乐写之路,消除对写作的神秘感和畏惧心里,树立起写作的自信心,三年级作文如何起步(//1.unjs)。 为了让学生把写作变成自己内在的需要,由“要我写”过渡到“我要写”“我想写”。 教师就必须做好作文的指导与训练工作。 三年级作文如何起步呢?我觉得做到以下几点很重要:一、乐于表达从《语文新课标》对写作教学的要求中,我们可以发现对于起步作文着力强调学生习作兴趣的更突出学生的主体体验。 当学生有了自己心里想说的话,有了对周围事物的观察,有了现实生活的关注与热爱,才能提起写作的兴趣,才会“乐于表达”。 叶圣陶先生也说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。 ”叶老的话揭示了作文与生活的关系。 对三年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章才会真实生动。 例如学习描写一种水果,可以让学生每个人都带一种水果回校,引导学生用自己的眼睛去有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。 他们的探索兴趣将是空前高涨的,虽然他们的收获会有差异,但是有一点是可以肯定的,那就是他们学会了观察,学会了思考,学会了搜集信息。 有了诸多的感受与体验,学生怎么不会乐于打开他们的话匣子呢。 二、善于积累要让学生善于写作就必须善于积累,所谓的“善于写作”就是让学生写得清楚,写得充分,写得实在。 这就要注重平时的积累,“万丈高楼平地起”,作文也像语文基础 三年级作文技巧和方法 三年级写作的技巧和方法有以下几种: 一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果,即六要素.一件事总离不开这六要素,把这方面写清楚了,才能使读者了解事件的来龙去脉; 二、要围绕作文的中心选择事件,要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料,生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事.我们平日 要多观察,多想生活中遇到的事.选材要新颖,在别人的作文中常出现的事要少写或不写,这样写出来的作文才有吸引力,有新鲜感; 三、事件的主要部分要写具体.每件事都有起因、经过和结果这样一个过程,只有把这个过程写清楚,给读者的印象才能完整而深刻.在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写,这一点很重要,这样写出来的作文才生动.要突出中心,详略得当,与主题无关的事不写。 ... 小学三年级作文辅导方法? 家长辅导措施。 第一、家长自己要学习,第二、指导孩子观察生活,第三、引导孩子学会阅读 ,第四、辅导孩子写作文,第五、勤鼓励,多给孩子掌声。 第一、从写日记开始。 坚持记日记,永远是对文笔、语言逻辑最好的联系。 第二、摘抄好词佳句、优美语段、诗词的背诵,能为写作的繁华有料做基础。 使文章内容更饱满、辞藻句子更华彩。 第三、多看散文、作文书。 首先多看作文选之类的,学习和模仿别人的。 之后,再看散文、杂文之类的,以防作文千篇一律,没有新意。 第四、勤练手。 如果参加过作文班的同学应该都知道,平常老师会带着一起采风。 作品来源于生活,发自肺腑的感触更有利于写出感情更真挚的作品。 第五、善于观察和思考。 观察力是非常重要的。 大家都说诗人是敏感的。 因为敏感,才能想得长远、丰富。 所以观察一草一木、一举一动,能有更多的理解。 第六、听取老师同学的建议。 自己写成后要多与别人分享和交流。 别人往往能察觉到自己忽略的地方,多交流,擦出构思的火花。 三年级写作文技巧 三年级作文如何起步 三年级作文如何起步作者/编辑:佚名 //unjs 作文写作技巧 [三年级作文如何起步]【摘要】:三年级是学生写作文的起步阶段,三年级作文如何起步。 “万事开头难”。 如何来培养学生写作文的兴趣,使他们在以后的语文学习中不惧怕写作文。 三年级的起步作文是关键。 如果老师“心比天高”,开始就对学生要求过高,多挑剔,一味训斥,使学生对老师产生畏惧心理,更丧失了对作文的兴趣。 因此说这个过度很重要,我们要积极创造保持作文兴趣的条件,它能为学生今后的作文学习打下基础。 【关键词】:兴趣 积累 动笔《语文新课标》中明确指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。 写作能力是语文素养的综合体现。 ”这段话阐述了写作教学在语文教学中的性质与地位。 而对于刚刚学习写作的三年级孩子来说,习作成了学生望而生畏的科目,作文也成了语文教师的一大难题。 我认为对于刚学习写作的孩子来说不要刻意强调种种要求和规矩,而是让学生放胆去写,自由去写,首先迈开步子,走上乐写之路,消除对写作的神秘感和畏惧心里,树立起写作的自信心,三年级作文如何起步(//1.unjs)。 为了让学生把写作变成自己内在的需要,由“要我写”过渡到“我要写”“我想写”。 教师就必须做好作文的指导与训练工作。 三年级作文如何起步呢?我觉得做到以下几点很重要:一、乐于表达从《语文新课标》对写作教学的要求中,我们可以发现对于起步作文着力强调学生习作兴趣的更突出学生的主体体验。 当学生有了自己心里想说的话,有了对周围事物的观察,有了现实生活的关注与热爱,才能提起写作的兴趣,才会“乐于表达”。 叶圣陶先生也说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。 ”叶老的话揭示了作文与生活的关系。 对三年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章才会真实生动。 例如学习描写一种水果,可以让学生每个人都带一种水果回校,引导学生用自己的眼睛去有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。 他们的探索兴趣将是空前高涨的,虽然他们的收获会有差异,但是有一点是可以肯定的,那就是他们学会了观察,学会了思考,学会了搜集信息。 有了诸多的感受与体验,学生怎么不会乐于打开他们的话匣子呢。 二、善于积累要让学生善于写作就必须善于积累,所谓的“善于写作”就是让学生写得清楚,写得充分,写得实在。 这就要注重平时的积累,“万丈高楼平地起”,作文也像语文基础 怎么辅导小学生三年级的作文? 小学生写作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情,经过自己的语言组织。 用恰当的语言文字表达出来。 小学生一进入三年级,就普遍感觉到写作文的困难,主要是因为学生从写话到写段,字数有所增加,还有从单纯的写话到一定的描写,语言上还需有所提高。 我们在教学中有不少学生对作文缺乏兴趣,甚至有害怕写作文的心理,主要有两个方面:一是无话可说,二是无从下笔。 许多老师在作文指导时,常常教师说,学生写,习惯于统一模式下的作文指导,结果导致学生“举一”有余, “反三”不足。 学生的作文都如出一辙。 学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转,作文成为无源之水,毫无个性和儿童情趣,如此教学下的作文精彩何在? 新的《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。 结合教学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢?一、树立写作信心很重要。 三年级的小学生刚接触作文,帮助他们树立写作信心很重要,所以作文的命题范围应比较宽泛,要留给学生最大限度的自由发挥空间。 二、选择合适的阅读书籍。 现在的书五花八门,绚丽多彩。 小学生的课外阅读书籍中,脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。 教师应给学生一些合理的建议。 (1)拓宽学生的知识领域,提高学生的语文整体素质。 (2)考虑学生的年龄特点:三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。 (3)紧扣时代脉搏。 为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果,教师要及时向他们推荐相关读物。 让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目,可推荐学生读《我们爱科学》。 但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节,而不注意积累。 因此教师一定要加强学生的课外阅读指导,让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来,养成写读书笔记的良好习惯,广撷搏采并内化吸收,学以致用,定能笔下生辉。 三、指导读书方法,提高阅读效果。 有些学生虽然读的书很多,但整体语文素养却没有多大进步。 这是为什么呢?仔细观察,就会发现这些学生不是潜心研读,而是凭着兴致,很少需要情绪、意志力的参与,心智的投入。 因而,教师对他们进行正确的读书方法的指导,就显得特别重要。 教师应引导学生带着任务去读书,在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力,作到读思结合、读写结合,这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获。 俗话说好脑袋不如烂笔头。 笔记是记忆的贮存器。 我要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下来,一般一周做两次“采蜜”。 让孩子多接触成语。 这里的成语不光是词典上的成语,还包括一些常用语、习惯语、歇后语、名言、警句、谚语等,孩子脑子里词汇丰富了,写作能力自然就会提高。 四、注重读写结合 读写结合要多阅读和仿写 。 一是要多读书。 既要广泛猎取知识,也要对优秀的篇章段落多读,达到能理解消化,甚至能熟读成诵。 通过琢磨咀嚼收到心领神会,潜移默化的效果。 从而逐步地解决“怎样写”的问题。 二是要善读。 读与写的联系有一个积累的过程。 必须使阅读达到善读的水平,养成善读的习惯,才能使学生通过阅读,提高表达能力和写作能力。 在语言表达方面,通过阅读学习积累运用好词佳句,学习连词成句,连句成段,连接段成篇的写作规律。 在思想表达方面,通过阅读学习作者观察事物,思考问题,表情达意的方法。 从而达到增长见识,扩大眼见,陶冶情感,提高认识,培养自己的观察能力,思维能力和想像能力。 将其写作技巧自然地运用到写作之中。 三是要会仿写。 小学阶段的作文,既要放手让学生去写,又要严格训练,严格要求,逐步形成良好的写作技能。 无论写什么都要求能够表达准确、清楚。 所以读和写是可以相互迁移。 可指导学生模仿范文中作者的写作思路,将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。 五、注重与其他学科相结合 作文教学不能单纯地看作是语文学科的事,所以教师要做有心人,不但要精心上好每次作文辅导课。 而且要随时注意同其他学科的结合,抓住机会及时指导写作。 如在上综合实践课《冷拼盘》或《缝布包》时,教师在讲解示范完操作要领学生独立操作完以后,教师又及时地指导学生进行写作。 由于这些都是学生亲身经历过的有趣的事,感受特别深,我教学生写,〈〈第一次缝沙包〉〉再加上教师的精心指导,学生写起来特别顺手。 喜欢写日记的就让他写日记,不行就周记,再不行就紧跟老师。 家长以鼓励为主。 写得再差的文章都有一两个好句子,不要吝啬你的鼓励。 写作能力是靠培养的。 常让他把看到的和听到的用自己的语言写下来,多赞扬他顺便提一些建议。 三年级作文怎么教 小学生一进入三年级,就普遍感觉到写作文的困难,不少学生每逢写作总是要冥思苦想好半天还是难以下笔,就像一段顺口溜所说的:“提起作文直摇头,看到题目皱眉头,打开本子咬笔头,想了半天没开头。 ”根据调查结果显示,大部分学生作文时,往往会出现这样一些问题:1、写作积极性不高,每次老师布置下一篇作文的写作任务,学生总是一拖再拖,不到不得已不交卷,或是不知道该如何下笔而又分明有很多东西可以写,并且想写,就像茶壶里煮饺子,肚子里有就是写不出来;2、很多文章空洞无物,想象力、创造力缺乏;3、文章言平词乏,或是造词生涩,缺乏美感。 主要是因为学生从写话到写段,字数有所增加,还有从单纯的写话到一定的描写 ,语言上也有所提高。 那么一涉及到学生作文教学,很多老师都普遍感到:新教材的作文难教可以通过一些方法,引导孩子把简单的作文,写得丰富、优美起来。 (1)引导孩子细致地观察观察是发现的源泉,能帮孩子了解很多信息。 孩子要写一篇《星期天游动物园》的作文。 孩子最初写得可能是“早上,妈妈叫我起床。 我吃了早饭后就去动物园了。 我在动物园看了老虎、大象、斑马等,玩得很开心,然后就和妈妈回家了。 ”如果是这时就可以引导孩子进行细致的观察了。 去动物园的时候都看见了什么?你喜欢的动物,比如老虎是什么样子的,它有哪些动作?其他游人看老虎时是什么表情?按照一定的顺序来问孩子几个问题,一方面帮孩子理清思路,也能促进孩子思考。 之后,他可能会说出一堆的东西来,而不是怎么都写不长的内容。 (2)让孩子把说出的内容写下来当孩子用语言回答了这些问题以后,您可以要求孩子把刚才说得这些话写下来。 可能孩子一下子还不能完全记住刚才说的内容,您可以把自己的提问的问题写在纸上,让孩子对着这些问题依次来回忆,并写下来。 如果孩子觉得比较困难,您也可以用一个录音机把孩子说的话录下来,当孩子回想不起来刚才说了什么时,放录音给孩子听。 把孩子说出的话写下来,一篇内容充实的作文也就出炉了。 (3)模仿范文,让文章优美起来对于优美词语、句子的学习,刚开始可以让孩子在需要的时候再去找。 写过3、4次作文以后,就要引导孩子慢慢地将自己在阅读中、生活中遇到的优美词句积累在一起,只有注重日常积累,才会避免“临时抱佛脚”的现象。 孩子已经体会到了优美词句的作用,也会更加积极地来积累了。 经历了观察、说话、写话和润色的过程,孩子的写作会顺畅很多。 写作水平的提高不是立竿见影的,所以应该有耐心,积极地引导孩子热爱写作观察的技巧1.观察时要有目的。 按照一定的目的,也可以按作文要求、内容选择观察一定的景、物、人、事;2.观察时要有顺序。 按从上到下、从左到右、从远到近、从整体到局部等顺序;3.观察时要注意对比。 采用对比的方法来区分异同,从而抓住事物的特点;4.观察时要注意动态变化。 静态易观察,动态较难观察,日常训练时要指导,逐步强化。 比如:观察泡茶,可以引导学生先看泡茶前茶叶的静态,后看开水冲时茶叶的动态,最后看茶叶静止下来后的形态;5.观察时要注意细节。 观察生活中有价值的细节,为写作积累素材,如人物的动作、神态表情、事物细小的变化等。 6.观察时要学会想象和联想。 通过观察,在头脑中留下事物的印象,并进行想象和联想的训练,深化对事物的认识。 三年级的作文教学只有在学生平时多练、多想、多写中才能提高质量,这还有待于我们坚持不懈、扎实工作,努力探索,找出更多更好的方法,解决在作文教学中出现的种种实际问题。 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,相信在以后的时间里,我更加注重采用合理的方法,切实抓好三年级的写作教学。 进入三年级,很多学生都感到写作文很难,主要的原因是相对于一二年级来讲,三年级开始写段落性作文,字数相对增加了不少,所以很多学生会出现没有内容可写的情况,也导致了很多学生出现不喜欢写作文,甚至害怕、抗拒的心理。 据调查,一般孩子不会写作文主要会有两种情况:无话可写和无法下笔。 面对孩子的这种心理,该怎么给孩子补习作文呢?对此,卓越教育老师整理五大作文补习技巧供大家参考,希望能对大家有一定的帮助。 第一点:引导孩子观察生活教育家叶圣陶先生曾讲:有什么样的认识和经验,就能写出什么样的东西来。 反之亦然。 每个学生在学校以外的生活都是不一样的,平时家长或是老师可以有意的引导孩子多多观察生活,对于学生在课余时间经历的事情,家长可以鼓励孩子写出来,以锻炼其写作能力。 老师也可以经常在一些活动后要求学生写关于活动的作文,以锻炼孩子写作能力。 第二点:多鼓励孩子,以培养其写作信心三年级学生刚刚接触到作文不久,一旦对其有了自信,会对其之后的发展有很大帮助,在平时,建议家长或是老师多帮助小学生们树立写作的信心,在命题方面,尽可能宽泛些以尽可能给孩子自由发挥的空间。 第三点:引导孩子阅读适合的书籍现在孩子能接触到的课外书很多,并不是所有的都适合孩子阅读,建议平时要多引导孩子阅读:知识领域、名人书籍、历史书籍、科研等方面的书籍。 在阅读时,对于精彩优美的句子、或者片段,建议让孩子记录下来,以便写作时使用。 第四点:锻炼仿写能力三年级的作文,既要放手让学生去写,又要严格训练,严格要求。 可以让孩子仿写一些适合的优美的文章,模仿的并不是内容,而是榜样文章中,作者的构思、选材、谋篇、句式、用词、开头、结尾及过渡的方法。 第五点:修改自己的作文小学生往往是写完作文之后就了事了,很少有主动修改的,老师应要求学生完成作文后要把自己的文章反复读几遍,检查语句是不是通顺的,字词是不是准确的,有没有错别字等等。 要让学生养成对写完的作文进行反复修改这样一个良好的写作习惯。 在辅导孩子作文时, 深 圳 卓 越 老 师 建 议 要 多 鼓 励 学 生 , 多 表扬学生,对于其出现的问题可以在夸奖时以建议的方式提出,以免打击到学生写作的积极性,这样也有利于让孩子乐于接受意见,有利于学生写作能力的进步。 ... 转载请注明出处作文大全网 三年级作文技巧和方法

三年级语文作文写作技巧和方法

三年级写作的技巧和方法有以下几种:

一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果,即六要素.一件事总离不开这六要素,把这方面写清楚了,才能使读者了解事件的来龙去脉;

二、要围绕作文的中心选择事件,要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料,生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事.因此,我们平日 要多观察,多想生活中遇到的事.选材要新颖,在别人的作文中常出现的事要少写或不写,这样写出来的作文才有吸引力,有新鲜感;

三、事件的主要部分要写具体.每件事都有起因、经过和结果这样一个过程,只有把这个过程写清楚,给读者的印象才能完整而深刻.在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写,这一点很重要,这样写出来的作文才生动.要突出中心,详略得当,与主题无关的事不写。

六年级语文作文写作技巧

六年级作文写作技巧 六年级作文写作技巧,作文有时候更注重技法,作文也就是写出文章,平时要多做积累才能写出好文章,写好作文并非全靠套路,下面就是六年级作文写作技巧的优秀范文参考。   六年级作文写作技巧1 一、回扣标题法 不管在何种情况下,作文中的扣题是极为重要的,更何况在考试作文无法煞尾的情况下,尤为需要。 如有一年高考的标题是《一次不寻常的考试》,在记述了某件事情之后,一旦想不出更好的结尾方式,就不妨以“对我来说,这是一次多么不寻常的考试啊”来作结。有了这样一句扣题的结尾,作文分数就有可能明显上升。 二、直接代入法 考试时,由于把过多的时间花费在前半部分的基础题中,而导致后半部分写作题时间仓促,客观上已不允许再进行仔细的构思。与其紧扣考试作文的命题及要求写一半,还不如稍偏离命题及要求完成一篇。因为阅卷者很讲究作文的完整性,所以在这种节骨眼上,不妨将平日自己印象较深而又在内容与写法上较为近似的文章改头换面直接代进去。(不要偏得太远,代入的时候可以想办法再套题。) 三、抒情号召法 用抒情的手法、号召的形式来结尾,当考试中来不及写其它更完美的结尾时,我们就可以简单地以抒情号召的方法来进行。 如一篇题为《零用钱》的作文,它是这样结尾的:“同学们,让我们一起来发扬勤俭节约的精神,为自己、为他人、为国家节省每一分钱,使我们的生活更甜、更美、更有意义吧!” 抒情号召之时,一是最好不要唱过分的高调,二是要比论点更深刻些。 四、编拟提纲法 考试中,有时由于忙于攻基础、做小作文,以致留给作文的时间所剩无几,无论如何快速,也为时不够,与其只写一个开头或者干脆空着,总还不如列个提纲来得划算。当然提纲尽可能详细具体,至少能让阅卷者看出文章的结构、主题及大致的内容,如有可能再补写开头与结尾,让阅卷者略睹文采。 五、留空凑扑法 考试作文时,因为事先不曾列提纲,写了一半写不下去的情况也是较为多见的。多数同学们往往会冥思苦想、咬笔待续,越想越觉得时间紧迫,越想越觉得衔接不上。这时不如留出一段空白,先将自己构思考虑过的内容写下去待思路畅通了,内容回忆起来了,或者全文完成了再来进行弥补拼凑,那也是为文的上策。 六、移花接木法 就是将原来看过的范文或写过的习作,在文章的结构上,或者有关的人物上,或者表达的主题上,或者列举的论据上,诸如此类,稍加变通和更换,使之与考试的命题与要求相符合。这不但可以节省写作时间, 更可以提高作文质量,不仅写作时间不足时应该运用,而且写作时间有余时同样可以运用。(一定要选择一个平时写得非常不错的文章。) 七、照应开头法 这和上面的回扣标题有异曲同工之处。但无论是记叙文还是议论文,都比较讲究首尾的照应,如果在应试作文一时寻找不出更好的结尾,就可以采用照应开头的方式来写。 八、将错就错法 有时慌张与紧张之下,一不留神审题不慎,写对一半才发现文章偏题或者离题,但若重新构思则又没有充裕的时间。 在这种情况下,与其更弦改辙写上半篇几段,倒不如将错就错完成通篇全章。当然要尽可能牵强附会、力挽残局,在扣题点题、分析总结上下功夫,在议论抒情、结论收尾上下文章,这样说不定会使文章宕开一笔、绝处逢生。 九、画龙点睛法 在记叙文的写作中,适当的议论往往能点明题旨、深化主题,而当应试作文最后来不及结尾时更要进行相关的议论来总结点题。这既是迫不得已的`办法,也是为文应急的措施。   六年级作文写作技巧2 技巧一、动笔之前不要慌,想好题目列提纲 在动笔之前,列提纲是很关键也是很必要的一步。列提纲的时候,一定要把开头结尾写详细些,中间各段,穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故,要写准。列提纲,大约5分钟到8分钟。 技巧二、适当克隆和“抄袭”,考前备料攒信息 考试前,建议考生翻阅大量的范文,积累一些考试作文的结构。可以把写作的梗概和套路归纳出来,可以分别背个三五句。同样,一些典故、俗语、人物事迹的.积累也是必不可少的! 技巧三、考试作文5~6段,干净整洁看卷面 考试作文中,要注意及时分段,三四个段落显得少了,八九个段落,显得琐碎了些。除非有特殊情况,段落以5~6段为好。卷面一定要整洁,不要涂改得乱七八糟。 技巧四、作文成绩看字迹,得分要素是第一 任何形式的作文考试,阅卷老师打分时,第一眼,看的是字迹。写作文必须要把字写好。考作文考的是内容,而不是书法,切忌字迹潦草。 技巧五、开头结尾要简练,最好首尾两行半 除了忌八九行的行文外,“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候,开头结尾占两行半,顶多不能超过三行半。这不仅会在一定程度上降低文章的美感,也会影响阅卷老师的情绪。 技巧六、作文首尾要扣题,工整简洁出新意 考试作文的开头方法很多:六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法、合用修辞开头法、巧述典故开头法、解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法等,要选择一个自己最擅长的。   六年级作文写作技巧3 一、审清题意。即要看懂题目的意思和要求 第一,必须弄清题目要写的对象 如:《我这个小孩》和《邻居家的小孩》,虽然都是写小孩,但前者是写自己,后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题,仔细研究,它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。 第二,必须弄清题目要写的范围 有的题目从时间方面规定了范围,如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围,如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围,如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围,如《放学路上学雷锋》,就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。 第三,必须弄清题目要写的重点 重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如,《二十年巨变》重点应放在“巨变”上,写出改革开放二十年来,我国(或家乡)所发生的巨大的变化,以赞颂改革开放政策的辉煌成果。 二、认真选材 选用哪些材料来表达中心,这就是选择题材,选材要注意以下三点: 第一,要围绕中心选择材料,与中心有关的就选取,与中心无关的就不采用。 第二,要选择熟悉的有意义的材料,使别人读了能受教育或有收获。 第三,题材要力求新颖,吸引人,避免一个模式。但也不能为“奇巧“凭空编造。 三、把事写具体 记叙事情或活动,必须将事情或活动写具体。要做到这一点,首先在动笔时,要把材料准备充足,对要写的事情作认真的回忆。要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象,整个事情就能给人深刻的印象,不要停留在一般现象的记叙上。 四、有条理地记事 无论记事写人,都离不了事。认真写好一件事是写好记叙文的关键。 记叙一件事(或一项活动),要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚,然后按一定的顺序记叙下来。 记叙的顺序可按时间的先后。事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。但有时为了增强表达效果,也可采用倒叙或插叙的方法。

三年级语文作文写作技巧有哪些

一、积累素材,学而致用

不少的学生平时很少看课外书,写作的知识贫之,甚至连句子都写不通顺,写作文时想一句写一句,感到无话可说,或者刚开了个头,敷衍了几句,就草草收场。内容空泛,因此对作文望而生畏。为了能改变害怕作文的现象,做到出口成章,下笔成文,平时要多进行阅读,多积累写作素材。

二、细致观察,追求真实

所谓观察,就是用眼睛去看,要远“观”近察,事事留心,时时注意,并养成一种习惯。实地写作,观察植物,观察竹子、树木、花草,有时在周末时间到野外参观,进行野外写作,领略秀美的自然风光。写作文

(1) 简要评价或作文章的最后几句概括全文内容,并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。

(2)首尾照应句: 回到文章的中心思想或主题句上,达到再次肯定或强调的效果。

(3) 用反问句虽然形式是疑问句,但意义是肯定的,具有很明显的强调作用,能引起读者的思考。

(4) 提出展望或希望:对未来提出展望或希望,号召读者为此而行动。

(5) 引用名人名言、谚语、常用习语结尾。

小学二年级语文作文写作技巧

如何提高小学生的写作能力

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学是语文教学的重要内容之一,也是语文教学的难点。要突破这个难点,我认为应该从提高学生的写作能力着手。下面就如何提高小学生的写作能力略抒己见,意在抛砖引玉。

一、 激发写作兴趣

激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提。爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是最好的老师,最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。普遍学生感到写作困难,谈“文”色变,产生厌学情绪。如果老师不及时医好这块心病,那么写作教学将事半功倍。学生厌恶写作,最根本的原因是不知道写什么,如何写。根据小学生的心理特点,我从他们感兴趣的事做起。比如写《一次活动》,写作之前,有目的地组织学生参加各种有趣的活动。如:参观工厂、游览名胜古迹、举行跳绳和拔河比赛等。写作时,先在班上进行口头训练,鼓励学生人人参与,把活动过程中的所见所闻所感所思讲出来,让他们无拘无束,畅所欲言,各抒己见,消除对写作的神秘感和畏惧心理。在此基础上进行书面训练,学生在轻松愉快的气氛中完成作文,写作兴趣随之而来。

二、培养多读多写

多读多写是提高学生写作能力的重要途径。“读书破万卷,下笔如有神”说的就是这个道理。学生有了写作兴趣以后,教师应不失时机地培养学生多读多写,否则将前功尽弃。要达到多读的目的,除了指导学生认真阅读语文课本中的课文外,还应该引导学生阅读有益的课外读物,从中吸取写作“营养”。为了让学生能读到更多的课外读物,我的做法是:鼓励学生办好借书证,定期到学校的图书室借书;每个学期都精心设计好“班级图书角”,为学生订《小学生作文选刊》《小学生优秀作文》《小学生创新作文》等,并号召学生踊跃捐书。还与其他班级友好合作,定期交换课外读物。平时用一定的时间给学生阅读课外读物,并开展丰富多彩的读书活动,让学生有机会展示课外阅读的效果,享受进步、收获的喜悦。

读是积累,写是提高,只有读写结合,才能有效地提高写作能力。要达到多写的目的,首先培养学生写好读书笔记。具体做法是:优等生可以写出读过的文章的主要内容,自己的感受等;中等生可以抄录文章中的精彩片断、优美词句等;后进生则不同,他们只要能抄录几个好词佳句就应该给予肯定表扬。其次培养学生写好日记。写日记可以积累写作素材,作文时就不必为无“米”下“锅”而发愁。日记的内容千变化,长短不限,生活中所见、所闻、所感、所思都可以写。写日记要防止千篇一律,记“流水帐”,应该突出新颖。我鼓励学生每天写一篇读书笔记或日记,不定期检查,对于做得较好的学生给予夸奖,树立榜样,做得不够好的学生则耐心指导鼓励。

三、 加强作文指导,做好批改、讲评

加强作文指导,做好批改、讲评对提高学生的写作能力起决定性的作用。每次进行作文练习,我注重对学生进行作文指导。具体步骤是:一是指导审题,让学生理解题目的意思,明白写什么,怎么写。二是指导立意,让学生明确文章的中心,明白为什么写,是说明一个问题,表达一种感情,还是赞美一种精神等。三是指导选材,让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。此时,可以让学生把自己的读书笔记和日记拿出来,从中选择好材料,为写作服务。审题、立意、选材是作文指导的方向,还应该引导学生谴词造句,用上各种写作手法、技巧,谋篇布局等。教师指导方法得当,学生才能写出符合要求的作文。

对学生作文的批改、讲评,我不是采取传统式的教师承包批改、讲评的做法,而是鼓励学生主动参与作文的批改、讲评。学生自己批改、讲评作文的形式多种多样,如师生共议共改、小组合作评改、同桌互评互改、个人自改自评等。让学生及时发现自己作文中的缺点,学习他人作文中的优点,达到互相学习、共同提高的目的。学生改好作文后,再抄进作文本。作文交上来后,我对每个学生的作文都进行认真地批改。在给学生批改作文时,我尽可能用上一些激励性的评语,把学生作文中的闪光点挖掘出来。如别致的题目