作为一名高一学生,我深深地体会到了作文的重要性。作文不仅是我们语文学习的一大重点,更是我们表达思想、展示个性的重要途径。写作对于很多同学来说却是一项难以逾越的障碍。

要想提高作文水平,首先要做到的是积累大量的看、听、读、写的素材。多读书、多看报,可以拓宽我们的视野,了解更多社会现象和人类智慧,为我们的作文提供丰富的素材。要注重细节观察,留心生活中的点滴,以及自己的内心感受,将这些真实的体验和感受融入到作文中,使作文更加生动有趣。

要善于思考,提高思维能力。一个优秀的作文需要有独立的思考和观点,而不是简单地堆砌知识点。通过阅读一些优秀的作品,可以培养我们的思维能力和逻辑思维,让我们的作文更有深度和高度。我们还可以尝试一些思维训练,如逻辑推理、思维导图等,提升我们的思考能力。

多写多练,不断提高自己的写作水平。写作就像是打字一样,只有坚持不懈地练习,才能变得更加娴熟。我们可以每天都写一点东西,可以是观察到的事物,可以是自己的感受,也可以是对某个话题的思考。通过不断地写作,我们可以提高自己的写作速度、逻辑性和表达能力。

作文是一门需要长期积累和不断提高的技能。我们要善于积累素材,提高思维能力,多写多练,才能在高一学习中取得更好的成绩。希望同学们都能够用心对待作文,通过辅导和努力,提高自己的写作水平,让作文成为我们展示自我的一把利器。

高一学生作文辅导

作文教学备受教育者的关注,但在实际的作文教学中,高一学生的实际作文水平让人堪忧。下面是我给大家带来的高一语文辅导作文范文5篇,以供大家参考! 高一语文辅导作文范文1 余秋雨在《文化苦旅》一书中有言:一个民族、一个国家、一个人种,其ZUI终意义不是军事的、地域的、政治的,而是文化的。之所以这样说,在我看来是文化对人的影响是潜移默化、深远持久的,它如一条纽带,牵系着个人、历史、未来。 最显而易见的,文化之纽带作用对社会每个个体之间都有影响。在《先秦诸子选读》序中说一个忽略了“善教”即良好道德教化的民族,其所获得的发展也一定饱含着被发展了的破坏力、伤害力。而阻止这破坏的善教,正是文化。是仁爱、恻隐之心,让我们对未曾谋面的陌生人伸出援手。是言必信、行必果,让我们能坚守对朋友的。是孔孟儒道深入心中,让我们在异国他乡相逢时能意识到我们都是同宗同源的华夏子孙。 自然,这文化的纽带不是形成于某个特定的时代,而是如一条长河,蜿蜒曲折,绵延五千年踏时空而来。正如李泽厚在《美的历程》一书中所言,解决文化之纽带的秘密,也许正在于,承载着古代文化的艺术作品中的情理结构和今人的心理结构有着某种同构关系和影响。比喻一下,就是文化之所以能如纽带一般牵系着今人古人,是因为我们的脑海中都有相同的“挂钩”,使我们能彼此相连。这纽带是“一点浩然气,千里快哉风”的自在逍遥;是“黄河之水天上来,奔流到海不复回”的恣意豪迈;是“臣心一片磁针石,不指南方不肯休”的爱国热血……是这样的一条条纽带,让我们跨越时空,与先哲对话。 我自信的想,文化纽带不仅一端连着社会个体、历史,它的另一头,一定还牵系着未来。驼铃悠扬的丝绸之路幻化为一列列疾驰的高铁,驶出国门;在世界各地随处可见孔子学院,学中文如今也成为了热门;太极、中医,京剧,一系列带有鲜明的中华传统文化特征的事物正在走向欧洲、美洲…… 个人、历史、都被一条名为文化的纽带紧紧、紧紧的相连。我,和许多如我一般的普通人,站在世界的东方,一手牵着历史,一手系着眺望远方…… 高一语文辅导作文范文2 随着时间的流逝,潜移默化中,我们却渐渐丢失了那宝贵的诚信。 人要立于世上,靠的就是诚信二字。没有诚信,就等于没有朋友;没有诚信,就寸步难行。诚信于我们的重要性,可见一斑。有句话说:“假事做多了,难以成真。”《狼来了》中的牧童,因贪玩总说“狼来了!狼来了!”结果狼真的来时,村民却不来了。这样的玩笑在现实中也有不少。随着时间的流逝,潜移默化中,我们却渐渐丢失了那宝贵的诚信。 诚,是一种态度。如果缺少了诚信,人们将不再信任彼此;如果缺少了诚信,世界将变得陌生。试想,一个没有诚信的社会,将会变成什么样子?我们中学生作为下一代的接班人,又怎能缺少诚信?诚,是对人的态度。如果我们每一个人都能做到诚信待人,不说假话,不做假事,不信假言。我们的社会,我们的民族,我们的国家,就自然能刮起一股诚信之风。诚信,就如一弘清泉,洗涤去那些隐藏在深处的污垢。 诚,是一种责任。为人处事,只有诚信才能让别人信任我们。在做一些事时,我们应该将诚信当作我们的信条。对于学生来说,学习就是我们的工作。但一些同学学习散漫,做作业也是抄了了事,这对学习是一种极不负责的行为。工作尚且讲诚信,学习也是如此。这样将别人的劳动成果“复制”,不仅害他人,也害自己。试想,这样的人长大后又会如何?诚信,包含了多种方面,不只是不欺人,更是透过外表看本质。“诚”这个字,我们要用心去遵循。 诚,更是一种精神。子曰:“言必信,行必果。”是否诚信要取决于内心。如果一个人对谎言信手拈来,那么就说明,在他心里,尊严是可以撇之不谈的,因为廉耻于他已没有了概念。诚信为人之本。在这方面,我们要多学习雷锋。一次,雷锋和另一位同志去拉粮食,途中是副驾驶开车,因为没什么经验,所以不小心压死了一只鸭子,雷锋见状,立刻让其停车,给鸭子的主人道歉,并赔偿了2元钱。这件事虽小,却能看出雷锋诚信的品质。如果我们能像雷锋一样,不是想怎么占便宜,而是用公正的眼光看待每一件事,那我们也能像他一样,做一个诚信的人! 我愿诚信之花开遍世界。 高一语文辅导作文范文3 没有蓝天的旷远,可以有白云的飘逸;没有江海的奔腾,可以有溪流的秀美;没有红花的耀眼,可以有绿叶的悠然。 选择壮阔?选择显贵?选择平静?或是选择隐退?不如选择诗意地生活。 诗意地生活,是李白“仰天大笑出门去,我辈岂是篷蒿人”的桀骜,是王维既知“都护来燕然”,还有心品玩“大漠孤烟直,长河落日圆”的旷达,还是听凭“云卷云舒”的闲适?不是每个人都可以像诗人一样记录美好的生活,但每个人都有权诗意地生活。 黑暗选择了她,她却选择诗意地生活,她用心体验大自然赋予她的一切,她用情为自己黑暗的世界画上太阳,画上彩虹,更用毅力充实着自己的智慧,完善着自己的人生,她甚至还可以笑着写出《假如给我三天光明》,她诗意地生活着,享受着,更收获着,她的名字叫海伦凯勒。 财富选择了他,他却选择诗意地生活,他总是穿着古补的中山装,提着文具袋徜徉于燕园,他所追求的只是学术,功名利禄与他无关,富贵荣华也不能吸引他,他只爱看看北大的花花草草,爱看看朝气蓬勃的莘莘学子,他是文学界的“常青树”,他的名字叫季羡林。 “丑陋”选择了她,她却选择了诗意地生活,她的脸是一张“奇怪”的脸,眼睛小得只是道缝,鼻子塌得仿佛容不下空气,而且是张“倒瓜子”,她乐观对自己说,“天生我材必有用”,她乐观地欣赏着自己的独特,用内涵完美自己的人生,活在当下,她的名字叫吕燕。 诗意地生活,让人们体验自由,无拘无束地遨游于纷繁的世界。 诗意地生活,是对自己的肯定,是看遍人生的大起大落,处变不惊的淡定与从容。 诗意地生活,是对自己精神的负责,是在纷繁的物质生活的刺激下,坚持心灵的准则,是“举世皆浊我独清”的清醒。 诗意地生活,是对自己的褒奖,是在疲劳的奔波后,选择悠闲的方式体验轻松与自在。 诗意地生活,更是勇敢的体现,不为利禄所羁绊,只为寻得心灵的享受,超然世外。 选择诗意地生活,选择精彩的人生。 高一语文辅导作文范文4 人的一生中,要经历许许多多的事情,不乏遇到困难与挫折,也不乏遇到失败。 有些人在困难与失败面前,一蹶不振,丧失了前进的信心与勇气,自暴自弃。而有些人则不同,他们面对困难与失败,永不言弃,总会积极的寻找失败的原因,从头再来,向成功更进一步。 有一句话说:“失败是成功之母。”罗曼.罗兰也曾说过:“要化悲痛为力量。”在失败之后,我们不能因此而放弃自己的信念,而是应当告诉自己:“我又找到了一条接近成功的道路。”的确,当我们面对失败时,一定不能一蹶不振,要学会以微笑面对失败。 不要把失败看成是什么大事而去恨他它,这样只会影响自己的思维,胜败乃兵家常事,要把失败看得淡一些,要以微笑面对失败,以微笑面对生活。 曾几何时,我最要好的朋友背叛了我,在我心中留下一道深深的伤痕,永不磨灭。现在回想起来,当初的我是那样的傻,明明知道,他是在欺骗我,却还是一如即往的相信他,直到我悔悟之后。现在觉得当初的我是那么傻,竟然会为了那种人而伤心痛苦好一阵子。好在后来,我想通了,我就是这次失败的代价有点大嘛,有什么大不了的。想到这些,我不由得释然,以微笑面对生活。 不管怎么说,我的这些失败,和别人比起来简直就是天壤之别。比如美国的一位总统,林肯,他从小生活在平民堆里,受了很多别人受不了的苦。长大后几次做生意,都弄得血本无归,有时还差点倾家荡产。他的政治生涯一样也不平顺,布满了坎坷。他竞选州议员,国议员,总统各种竞选共二十多次,均以失败而告终。期间,他的恋人还永久的离他而去,他的精神因此而差点崩溃,但他都咬着牙坚持下来了。想一下,这需要多大的勇气啊。 面对困难,林肯总是以微笑面对失败,坦荡的接受失败,并永不言败,他成功了,美国历最成功的总统,解放了黑人政权,另有美国人人人平等,受到了人民的爱戴。 生活经历了那么多,你就会发给自己一些微笑,平凡的生活就会充满阳光,忧郁的时光就会充满欢乐,黑暗的日子里总会有一丝光明,照亮我们前进的道路。 高一语文辅导作文范文5 从昨天晚上开始就一直下着雨,淅淅沥沥,点点击落。本该是很有情怀的,可不觉间有几分凄迷,更有几分感伤。 我爱雨,但不像苏东坡爱得痴迷,苏东坡将书斋名曰:“喜雨斋”,不像现代名士周作人爱得有几分无奈,他把书斋取名为“苦雨”。 清晨漫步在雨林中,走入森林,雨气空儿迷幻,细细嗅嗅,清清爽爽有一点点薄荷的香味。浓的时候竟发出草和树木之后特有的淡淡土腥气。 雨不但可嗅,还可以听,更可以亲。 拣一块略干的草丛,躺下来,闭上眼睛,静静地聆听雨跟自然的对话吧:它正在以疏雨的语气在唤醒梧桐,用骤雨的语气在与荷叶打招呼,它用淅淅沥沥的方式亲吻你,告诉你它也喜欢你……其实,一个人愿意静静地独自听着雨,那是因为雨最容易牵动人心,触动你内心深藏的痛楚。 雨丝慢慢牵动我的思绪回到故乡,雨天的屋瓦浮漾湿湿的流光,灰而温柔,迎光则微明,背光则幽暗,对于视觉,是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上,由远而近,轻轻重重。轻轻,夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下,各种敲击音与滑音密织成网,谁的千指百指在按摩耳轮。“下雨了”温柔的灰美人来了,她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键,把晌午一下子奏成了黄昏----在那个黄昏它带走了我最亲爱的祖母,无情的将我从祖母的怀中推开…… 雨时而淋淋漓漓,时而淅淅沥沥,时而滂滂沱沱。 夜里,经过黄昏漫长的浸染后,一场雨终于下起来。我的目光穿窗户,看看路灯下跳跃的雨帘。我凝望着天空,夜仿佛片刻被包围住。夜的温润如“灰美人”的拥抱,我拥抱着,可内心的孤单去总是那样的悠长,悠长!我讨厌雨,它总是无情的揭开我的伤疤。 但雨终究是雨,它不会因为你的喜爱而来,更不会因为你的厌恶而去。在现实的生活中,不久如此吗,一切挫折磨难会因为你的承受不了而放弃对你的折磨吗?更何况俗话说:“不经历风雨,怎见得雨后彩虹的绚丽,没有雨天的阴云,也就没有晴天阳光的灿烂呢!”

六年级学生作文辅导

1. 怎样辅导六年级学生做阅读题与写作文 小学生阅读方法—— 阅读要“三到”—— 心到、口到、眼到。 心到——就是阅读时一要心思集中,全神贯注,二要开动脑筋,勤于思考。 口到——就是阅读时要动口认真朗读,对好文章和文章中的精彩片段、佳句、妙段还要熟读成诵。 眼到——就是阅读时一定要看着书,逐字、逐句、逐段地阅读,每一个字,没一个标点都要看仔细,看清楚。 小学生写作方法—— 写作技巧: 1、审题 (1)找准关键词即题眼,是写作的重点 (2)掌握写作范围 (3)确定写作体裁 2、确定中心——即文章的主题 (1)要正确 (2)要集中 (3)要鲜明 3、选材 (1)要围绕中心去选 (2)要真实 (3)要新颖、典型,不落俗套 4、结构 (1)按事情发展的顺序安排材料——可按顺叙、倒叙、插叙的方法来写 (2)按时间顺序来写 (3)按空间顺序来写 (4)按实物的几个方面安排材料说明文,多采用此方法 5、列提纲 (1)题目 (2)中心思想 (3)内容要点及写作顺序(段落、条理) (4)祥写、略写的提示。列提纲可以使中心明确,条理清楚,重点突出。 6、开头——要引人入胜 (1)开门见山,直入正题; (2)提出问题,引人注意; (3)说明情况,交代背景; (4)描写环境,渲染气氛; (5)巧讲故事,引人入胜; (6)先说结果,倒叙开头。 7、结尾——要耐人寻味。 (1)自然式结尾 (2)总结式结尾 (3)含蓄式结尾 (4)点题式结尾 8、过渡——力求自然,承上启下 9、照应——即结尾照应开头,后文照应前文,文章与题目照应。 10、作文修改——是作文必不可少的环节,对提高写作大有好处。 (1)内容修改 (A)语句是否通顺,流畅。 (B)内容是否符合题意。 (C)材料是否恰当地表现中心。 (E)中心是否明确、集中。 (F)观点是否正确、鲜明。 (2)格式修改 (A)层次是否清楚。 (B)详略是否得当。 (C)汉字占格、标点占格使用是否正确。 (D)应用文格式是否完整、正确。 (3)修改方法,可采用增、删、调、换等方法,考场作文还要使用相应的修改符号,以保证卷面的干净、整齐。 希望我的回答对你有用! 2. 怎样更好的辅导五六年级小学生写好作文 首先您要知道您所在地区小升初考试的题材,则将重点放在那里,其它让学生有个了解就够了,通常有如下题材: 小升初作文的全部题材 1、全命题作文——写人、记事、写景、想象、状物 2、半命题作文——前空、中空、后空、双空。 3、话题作文 4、自命题作文 5、应用文 6、读后感、观后感 7、材料作文 怎样更好的辅导五六年级小学生写好作文? 一、选材是关键——例如:小学高年级作文题目《问题》。我们生活在世界上,每天都会遇到问题:可以是学习上的问题,可以是生活上的问题,可以是人生成长中的问题,也可以是情感心理问题。但怎么使自己的文章吸引读者的眼球呢?当然是选材新颖,绝少雷同的内容了。大家可以看一看,脱颖而出的佳作皆是精心选材的内容。如《我们的问题有“高度”》一文,选择的是小作者乘坐飞机时探讨飞机如何处理“脏东西”的问题。还有一篇作文《六年级的爱情“问题”》,选择的是人们普遍关注的少男少女“早恋”的问题。《不是问题的问题》选择的是人生成长过程中长青春痘的问题。这些佳作取胜的第一秘诀就是角度新颖,选材巧妙。 二、语言是基础——作文就是书面语言真实生动地表达自己的所见、所闻、所思,读者是通过阅读你的语言走进你的内心世界的。语言功底是根本的基础。一篇好文章语言应该有哪些特点呢? 1、语言清晰。不管是叙事、状物还是绘景,语言表达要准确清楚,让人一看就明白你说的是什么。 2、语言要生动。所谓生动就是语言表达要吸引人,要能绘声绘色地描写,让人读了如见其人,如闻其声,如入其镜。 3、语言要有个性,这是高要求,个性化的语言能体现个人的表达特色,让熟悉你的人一看就知道是谁写的,明显地与众不同。 三、构思很重要——所谓构思就是文章的布局谋篇,就是文章如何开头,如何承接,如何结尾。这是写文章的技巧。平时老师讲很多写作技巧,如“开门见山”,如“前后照应”,如“文末点题”等等,我们在平常写作时要练习运用。虽然说文章内容是第一位的,技巧是第二位的,但“佛靠金装,人靠衣装”,好的表达形式是能为好的写作内容增光添彩的。写作技巧是不能被忽视的。 希满意,望采纳! 3. 小学六年级毕业生如何辅导作文 这个嘛,我还不太好说。 你告诉他们,当有什么作文的时候,脑海里最先想到的应是记叙文,小学生最好写的是记叙文,写别的写不来,比如散文之类的,他们不会写,拿不到很高的分,不管什么题,最先思考的应是记叙文,而写记叙文呢,只要不写流水账,内容详细点,心理描写多一点,就可以拿到分,然后呢,写记叙文,要注意,要有好题目,题目要么开门见山,如《我的妈妈》,要么带有诗歌气息的,不要太土,开头呢不要长,但要如凤头般美丽,中间要如猪肚般细腻,结尾要如豹尾一样有力。写作文并不难,除了把握住这几点,还要会抒发自己的感情,学会大量的运用拟人,比喻,排比等修辞手法,这些以后都用的到的。 这些都是这么些年总结的,应该对你有帮助的。 4. 怎样指导六年的学生写作文 教师首先教给学生阅读的本领:一是知道在一般情况下题目与文章内容的关系。 二是能抓住读物的概括句、提示句和重点内容。三是会按照语言的描绘进行想象。 四是理解句与句、句与段、段与段之间的关系及文章的写作顺序。五是对浅显的文章能作一些简单的分析与概括。 六是能看出读物中一些最常见的、最一般的写作技巧和修辞手法。教师教给学生阅读本领,指导学生如何运用到习作之中。 如教学《一次科技活动》,按照课文“活动前、活动中、活动结束”的结构,指导学生习作:记一次活动。学生活动后,按课文的结构写出整个活动过程,活动内容有详有略。 又如指导习作:第一次家务劳动。首先引导学生回忆刚学过的课文《第一次跳伞》,教师写出此篇课文的简单提纲。 学生回忆出自己第一次做家务的情景,教师仿编提纲:第一次***:准备工作、做的过程(写出自己由不会到会的经过),做完这件事的感受。还有的命题作文,教师有意识地放手让学生自己有选择地仿写,学生很有兴趣。 同时提示他们运用学过的文章中的写作技巧:总起分析、先分后总、总分总等。教师仿写指导,能够把学生头脑中分散、模糊的内容有目的、有选择地集中在自己的文章中,大大减少了学生废话多、文不着题的现象。 同时产生积极的影响——热情阅读,从中找出自己所需的东西,真是读中学写,写中促读。 5. 怎么辅导小学生写作文 如何教小学生写作文小学作文教学是语文教学的重头戏,但很多学生却怕写作文。 究其原因,主要是学生不留心生活、不善于观察、不会构思、不善表达所致。 写作的素材来源于生活,只有通过观察生活,学生的作文才能“言之有物”,内容才能充实。 在实践中笔者认为,最好的训练方法就是用“问题”导向目标,即:根据作文训练的过程,确定观察的范围、对象,再按照一定的顺序和重点,精心设计一系列“问题”,让学生带着问题,有意识地在观察中寻根溯源,边观察边思考,边记录,直到逐个弄清问题为止。有了这些问题作引导,学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯,掌握观察要领,从而积累大量作文素材。 写起文章来就会下笔自有言,写出来的文章就自然言之有物了。这就是教学的第一步观察。 构思是培养学生的思维和发展能力的过程,是学习谋篇布局的重要一步。有了观察得来的资料,还不等于能写出好文章,还必须通过巧妙的构思,精心的裁剪,才能写出好文章。 这对小学生来说实在不容易,因为这不仅是个“言之有序”的问题,而且还是个“言之有理”的问题,而古今中外,虽“文有规循”却“文无定法”。若根据小学生模仿性强的心理特征,借用写人、写事和写物的典型文章,将抽象难懂的作文知识化难为易,还是有办法把学生引上构思之“路”的。 在训练写景时,可用《美丽的小兴安岭》一文,作为范文,这篇文章结构总分总,先总写小兴安岭,再分别叙述小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景色,文章结构分明,便于学生掌握。若训练写人,则引《爱迪生》一文先简介典型事例塑造人,外表内心是性格,最后赞美品质点中心。 有了上述典型文章引路,待学生入门后,再适当进行灵活布局的巧妙构思训练。这一步训练的指导思想是“先规矩而后巧妙”,具体步骤是写提纲或打腹稿。 经过反复的训练,使学生逐步把握构思的一般规律,从而完成作文的构思。 还要根据儿童思维发展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式。 具体地说,教师可在低年级学生中以创造型的现象作文和童话体作文,来培养学生想象的流畅性、变通性和独创性。 中年级学生以观察作文为主。 教师可着重安排对动物、自然景物、建筑物以及人物的动作、对话、外貌等方面的素描训练,让学生获得丰富而鲜明的感性表象,帮助他们从五光十色的感性表象中“筛选”出典型的表象,借此培养观察的目的性、条理性、精确性。从高年级开始,要以学生的抽象思维为培养重点。 其习作训练应该从观察作文转向有名确表达需要的实用型作文。教师可根据社会、家庭中人际交往的需要确定各种有趣的主题,让学生写目的明确的记叙文和说明文、各种应用文和读书笔记,以培养学生归纳推理、演绎推理的技能和发散思维能力,培养思维的针对性、逻辑性、灵活性和独创性。 对小学生来说,教师还要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。 要把话说明白,意思表达清楚,就要鼓励学生,话该怎么说就怎么写;要指导学生把话说通,把意思写清楚。训练的步骤是:先说再写,写后就读,边读边改。 通过反复训练,学生定能把话说通,把意思表达清楚,把对象写准。在表达训练中,将说写结合,读改结合,采用“说、写、读、改”的模式,训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动,在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力,能使学生初步达到“言之有文”。 至此,通过作文教学的观察、构思和表达的训练,学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。在教育孩子我摸索出了以下几个行之有效的教孩子写作文的教育方法。 我们的现行写作教育存在着不少误区:(1)是在教学方法上人为的为写作设置条条框框,本来孩子把平时看到的、听到的、想到的事情,完整、顺利、清晰地写下来就是一篇好作文,但老师在孩子写作文前却先说立意、选材、详略、开头、结尾等等一大套写作理论,还没写作文就把孩子的写作念头吓回去了,孩子放不开手脚去写; (2)是不注重孩子思维方法的教育,写作文在某种意义上说就是写思想和想法,大人写大人的思想,小孩写小孩的思想,而我们的教育以填鸭式为主,制约了孩子思维的展开;(3)是错误的估计小学生的写作能力,给小学生写作人为地限定字数。如规定孩子写的作文应该在多少字以内,作文选上也写明300百字作文,400字作文等,其实有话多写,没话少写不要限制孩子的写作字数,报纸上报道的八九岁的孩子写小说的例子不是有的是么?我女儿在四年级的时候用三天时间写了5000多字的小说,并且写得头头是道。 (4)是在孩子小时候不注重教他们写作,等到了初中高中再给孩子“恶补”,这是一个很重要的误区写作和语言一样年龄越小学的越快; (5)教育孩子写作文要从孩子低龄时入手,因为这时的孩子一派天真,没有条条框框的限制,你想让他怎么写他就会怎么写。一是采用例证的教育方法,培育孩子的因果逻辑思维方式。 有因就有果,每一个观点都要有例证和说明来支撑是事物发展和存在的规律,培养孩子的因果逻辑分析能力,对孩子写作大。 6. 小学六年级毕业生如何辅导作文 这个嘛,我还不太好说。 你告诉他们,当有什么作文的时候,脑海里最先想到的应是记叙文,小学生最好写的是记叙文,写别的写不来,比如散文之类的,他们不会写,拿不到很高的分,不管什么题,最先思考的应是记叙文,而写记叙文呢,只要不写流水账,内容详细点,心理描写多一点,就可以拿到分,然后呢,写记叙文,要注意,要有好题目,题目要么开门见山,如《我的妈妈》,要么带有诗歌气息的,不要太土,开头呢不要长,但要如凤头般美丽,中间要如猪肚般细腻,结尾要如豹尾一样有力。写作文并不难,除了把握住这几点,还要会抒发自己的感情,学会大量的运用拟人,比喻,排比等修辞手法,这些以后都用的到的。 这些都是这么些年总结的,应该对你有帮助的。 7. 怎样更好的辅导五六年级小学生写好作文 一、选材是关键——例如:小学高年级作文题目《问题》。 我们生活在世界上,每天都会遇到问题:可以是学习上的问题,可以是生活上的问题,可以是人生成长中的问题,也可以是情感心理问题。但怎么使自己的文章吸引读者的眼球呢?当然是选材新颖,绝少雷同的内容了。 大家可以看一看,脱颖而出的佳作皆是精心选材的内容。如《我们的问题有“高度”》一文,选择的是小作者乘坐飞机时探讨飞机如何处理“脏东西”的问题。 还有一篇作文《六年级的爱情“问题”》,选择的是人们普遍关注的少男少女“早恋”的问题。《不是问题的问题》选择的是人生成长过程中长青春痘的问题。 这些佳作取胜的第一秘诀就是角度新颖,选材巧妙。二、语言是基础——作文就是书面语言真实生动地表达自己的所见、所闻、所思,读者是通过阅读你的语言走进你的内心世界的。 语言功底是根本的基础。一篇好文章语言应该有哪些特点呢?1、语言清晰。 不管是叙事、状物还是绘景,语言表达要准确清楚,让人一看就明白你说的是什么。2、语言要生动。 所谓生动就是语言表达要吸引人,要能绘声绘色地描写,让人读了如见其人,如闻其声,如入其镜。3、语言要有个性,这是高要求,个性化的语言能体现个人的表达特色,让熟悉你的人一看就知道是谁写的,明显地与众不同。 三、构思很重要——所谓构思就是文章的布局谋篇,就是文章如何开头,如何承接,如何结尾。这是写文章的技巧。 平时老师讲很多写作技巧,如“开门见山”,如“前后照应”,如“文末点题”等等,我们在平常写作时要练习运用。虽然说文章内容是第一位的,技巧是第二位的,但“佛靠金装,人靠衣装”,好的表达形式是能为好的写作内容增光添彩的。 写作技巧是不能被忽视的。 8. 怎么辅导小学生作文 写作文技巧一、提高认识事物和表达事物的能力。 我国著名教育家叶圣陶先生指出:写任何东西决 定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来。反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文。 二、把认识结构作为作文的核心,包括学习知识,观察积累,记忆储存,训练思维,丰富想象,培养情感,锻炼意志;从说到写,推敲修改,多读勤写。三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合 一要注重审题;二要明确写作目的,立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构;五要注意文章分段,事先列小标题,作文提纲;六要注重文章写法,因文用法;七要妙用语言,用思想调遣语言。 学会五种立意法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志。四、作文大目标的逐年级分一年级字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高。 五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练: (一)、字词训练。学习掌握大量字词。 掌握运用字词的金钥匙:联系自己熟悉的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。运用十引说的方法,把字词学习与说话训练相结合。 十引说是:1、分析字形;2、利用教具;3、凭图学词;4、组词扩词;5、选词填空;6、词语搭配;7、调整词序;8、触景用词;9、词语分类;10、联词成句。丰富了说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词,为写作文打下坚实基础。 (二)、句子训练。只要是一个句子,都包括两个方面:一是说的人、事、物、景,二是说目的。 可有些教师指导学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真教学生观察、认识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话,导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话,四种句型,九种句式的话。 学生才会在作文中运用不同句型、句式,表达不同的思想、感情、态度、目的。 (三)、段的训练。 结合八种段式:以事物发展为序段,时间先后为序段,空间变换为序段,总述、分述结构段,因果段、转折段,递进段,并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。 不论哪种段式,都是记叙事物的发展和人们对事物的认识,即段的内容,段的中心。它和一句话一样,也是对人、事、物、景的叙述,也是表达一个意思。 只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。 (四)、篇章训练。 篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法,通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法,文章开头与结尾、过渡与呼应方法,各种文章体裁的知识与方法。 学会写中心明确,意思完整,详略得当的记叙文和应用文。 (五)、生活现场训练。 采用生活现场训练,更好地体会从内容入手写作文。 通过各种作文教学活动,如确定中心讨论会、选材讨论会、作文会诊会、小诸葛审题会、妙用词语比赛会,从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。 还可开展各种校内外活动,如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛,从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动,学会如何写劳动场面;举行诗歌朗诵、讲演会,学会如何写会议场面及会议上的见闻;通过参观访问,浏览名胜古迹,学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法,留心周围的事物、事件,处处留心皆学问,人情练达即文章。 通过现场生活作文,进一步认识到:生活是作文的沃土。从而学会 *** 事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培养良好的文风。 实行互评互改,培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后,组织在小组内讲评。 先学习别人作文的优点,再用批评的眼光互相指出作文中的缺点,并指出改进意见。在此基础上重新再写,从而使学生每写一篇都有收获。 写出诚实的自己的话 写诚实的自己的话是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造自主作文的五彩世界。 所谓自主就是不受条条框框的限制,让学生无拘无束的思想,自由自在的写作。自主作文就是言为心声,率性而为,展现自我的风采,体现鲜明的个性。 应当脱离作文教学的陈旧方式,可以让学生在自主状态下写作,褪去矫揉造作、模仿穿凿,赋予其鲜活的想象力,丰富的创造力,等待收获的将是缤纷的色彩,清新的果实和勃勃的生机。写作时,课堂上常发生这样的情况:有的学生文思枯竭,三言两语就把要说的倾倒完了,干干瘪瘪;有的学生却思绪绵绵,脑子里如有活水,或潺潺流淌,或波澜起伏,笔下洋洋洒洒。 究其原因,与写作材料充足与否当然有密切关系,切不可忽视另一重要因素,即想象力发挥得如何。根据近代脑生理的研究,人的大脑可分为四个功能部位,即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。 就多数人而言,前三个部位注意开发,想象部位比较忽视。据研究测试,一般人只用了自身想象力的15%,潜力很大。 学写作,就要重视想象。

辅导学生作文获奖证书

考试科目:理工类:数学、英语、物理;文史类:语文、数学、英语一、 招生对象具有2010年普通高等学校招生统一考试报名资格且思想品德优良、身心健康的应届高中毕业生,凡符合下列任意条件之一的应届高中毕业生均可申请报考:1、奥赛获奖类:高中阶段参加全国中学生数学、物理、化学、生物学、信息学奥林匹克学科竞赛获得省级赛区三等奖(含三等奖)以上者;2、创新发明类:高中阶段在科技创新、发明专利(不含外观专利)或在某一学科专业领域有突出表现和培养潜能,且取得苏州大学自主选拔录取专家组认可的成果者(含专利、公开发表论文等);3、文学特长类:具有文学、写作方面的特殊才能,以第一作者正式出版专著,或者高中阶段在全国性作文比赛中获得二等奖(含二等奖)以上者(具体赛事名称:“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛、全国新概念作文大赛、全国中小学生创新作文大赛、“语文报杯”全国中学生作文大赛);4、英语(论坛)特长类:高中阶段参加全国创新英语作文大赛获优胜奖,或参加全国中学生英语能力竞赛获三等奖(含三等奖)以上者;5、德育优秀类:高中阶段思想品德方面有突出表现,本人或父母具有见义勇为行为者(以政府颁发的证书和新闻稿为准);6、学习优秀类:各省(市、自治区)重点中学思想品德优良、综合素质优秀,高中阶段学习成绩综合排名位于年级同科类学生中的前20%者。符合上述1—5类的考生称为A类考生,第6类称为B类考生。

四年级学生作文不会写应该怎么辅导

对于所有的学生来说,语文就是必须要学的,不论是小学还是初中高中,每次考试都是会有语文这一科目的。或许在很多人的潜意识里面就会觉得语文可能并不会拉开太大的差距,但是事实上那些语言功底比较好的学生,他们的语文成绩就不会太低。

要知道对于高考的学生来说,一分之差就能站满一个操场的人,所以说绝对不要小瞧任何一门科目,能提高一分就是一分。而在语文的分值中,作文所占的比例还是挺高的。每年高考都是有那些满分作文,所以说作文写得好也真的是一大优势。而这个语言能力的培养是从小就开始的。所以说现在你的孩子上小学四年级,这个时候只要多积累,作文还是能提高的。接下来我就说说大家应该怎么做才能够提高大家的写作能力。一、多读那些优美的文章。

有些人可能天生人家的语言能力就比较强,人家说出来的话可能就会比较文绉绉一些,但是对于大部分的普通人来说,想要让自己的作文写得更好一些,这就是需要平时的积累的。大家没事的时候可以多看看写得比较好的文章,不过四年级的孩子年纪还比较小,有些文章对于她们而言看起来可能还会有些困难,这个阶段也可以多看看其他优秀作文。印象中我小学的时候就会经常买作文书来看,多看看其他好的文章之后自己说不定也能写出那些比较好的句子了。二、适当的记一些比较好的句子。

当然大家在看那些好的文章的时候不是仅仅看一遍就可以了,在看的过程当中大家也是需要适当的记住一些的。我是觉得一些句子只要大家能够记住、能够用到自己的写作当中,那就是自己的。

学生作文辅导记录

差 生 辅 导一、辅导对象:王祖程、罗圆月、张小碟、郭武、郭松、朱丽群、徐开华、李玉论二、辅导内容:1、汉字的笔顺、书写。2、汉语拼音的拼读。3、整体认读音节的识记。4,查字典的方法。5,多音多义字的归类及识记。三、辅导效果:能够记得、写得、拼得,但却不能灵活运用。四、辅导形式:个别辅导五、辅导时间:每周二下午放学后。六、辅导教师:胡旭

优 生 辅 导一:辅导对象:徐梦、尚金付。二:辅导形式:个别辅导,三:辅导内容:查字典的方法。四:辅导方法:摸清学生情况,针对学生情况,降低要求,对症下药,然后定方法。尚建,演示与实际相结合的方法。郭涛,讲授、引导和实际相结合,然后举例对这两个学生进行实际操作。五:辅导时间:本周三下午第三节课。六:辅导效果,尚建进步不大,原因:该生不注意复习巩固,加上家长意识不够,没有进行督促检查。郭涛:对于这部分内容已经掌握,会根据要求进行查字。七:辅导教师:胡旭。中等生辅导记录一:辅导对象:李敏 李凤 姜丽 金吕 郭勇 徐祥顺 陈梅

二:辅导形式:集体讲解,加个别指导。三:辅导内容:怎样写安空间转移的方法写观察作文。四:辅导时间:逢周三下午第三节课五:辅导方式:播放光盘加讲解,然后让学生写观察不同的景物写作文。用自己所学的知识修改自己的习作。六:辅导效果:通过辅导六次,学生的习作水平有了很大的提高。七:辅导教师:胡旭