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初中阅读与作文辅导

初中阶段是中学教育的重要阶段,阅读与作文能力对学生的语言表达和思维能力的培养起到至关重要的作用。初中阶段的阅读与作文辅导变得愈加重要。

阅读与作文辅导能够帮助学生提高阅读理解能力。在初中阶段,学生需要面对大量的课外阅读和教科书阅读。通过阅读与作文辅导,学生将能够学会理解文章中的内容,提取关键信息,培养自己的阅读思维和分析能力。

阅读与作文辅导能够帮助学生提高写作能力。写作是学生语言表达和思维能力的关键方面。通过阅读与作文辅导,学生将能够了解到不同类型的文章结构和写作技巧,从而提高自己的写作水平。辅导老师的指导和批改能够帮助学生发现自己写作中的问题,并进行针对性的提升。

阅读与作文辅导还能够培养学生的创造力与想象力。在写作过程中,学生需要不断地思考,寻找新颖的观点和独特的表达方式。通过辅导,学生将能够学会如何进行创造性的思考,运用丰富的词汇和句式来表达自己的想法。

阅读与作文辅导还能够培养学生的文化素养和人文关怀。通过阅读不同类型的文学作品,学生将能够了解不同的文化背景和人生价值观。通过作文的练习,学生将培养自己的思考能力和思想深度,以及对社会问题的关注。

初中阅读与作文辅导在学生的语言表达和思维能力的培养中起到至关重要的作用。通过辅导,学生能够提高阅读理解能力、写作能力,培养创造力和想象力,同时增加文化素养和人文关怀。我们应该重视初中阅读与作文辅导的重要性,为学生提供更好的学习环境和资源,帮助他们成为全面发展的人才。

初中阅读与作文辅导

浅谈初中作文教学众所周知,作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分,在考试中占有40%的大比例分数,可以说占了语文学科的半壁江山,但是我们学生作文水平普遍低下,大多数学生“谈文色变”提起笔就搜肠刮肚半天写不出一字来,因此学生一见作文心就烦.老师呢?也害怕作文教学,因为尽管他们很努力的讲解,但学生仍无所适从,一筹莫展.特别是作文的批改工作,更是费时费力,却吃力不讨好.学生的写作水平很难得到提高.因此,师生们都感到无奈和烦恼.具体情况如何呢?我们不妨看看以下几组作文例子,我在初二的一节作文课上要求学生以《我的母亲》为题写一篇文章,结果出现以下几种情况:A同学开头这样写道:“每个人都有自己的老母,老母是我们最亲的人,从小到大一直在我们的身边,她经常就吴得闲,但她对我却很严厉.”下面就写了母亲如何督促他做作业的往事,最后以“老母是伟大的,我们应该努力学习,报答老母对我们的养育之恩的回报.”整篇文章不够300百字,都是流水帐且白话连篇.B同学开头这样写道:“当我七八岁时,因为我的身体不好,经常生病,所以母亲经常带我去看病”接着第二段就写在一个风雨交加的夜晚自己发高烧了了,母亲就背着自己去看病,在路上母亲把雨伞都移到自己身上,结果母亲浑身被雨水淋得湿漉漉的,自己很感动.最后一段以“我很感谢我的母亲.”结束全文.C同学就写的比较好,开头是这样写的:“母亲是一个普通的劳动妇女,却是我人生中最好的导师,十五个春夏秋冬,数不尽的艰难困苦,是您,母亲,总是不辞劳苦、毫无怨言的陪我走过.”接着以下几段详细写了在自己遇到困难时母亲如何教导自己,使自己克服困难,获得成功,比如第一次写作文,由于经验不足,不懂文法,结果交了白卷,回到家把这件事告诉母亲,母亲便牺牲休息的时间,教导她写作的技巧,帮助她寻找写作的灵感、纠正错别字,直到深夜.第二天把作文交给老师,老师表扬了她作文写的不错,她从心底感激母亲.十三岁,懵懂成长,总觉得母亲的苦口婆心的叮咛是唠叨,与母亲发生争执,后来无意间看见母亲在灯光下流泪,那时终于读懂了母亲的心.最后一段以“如果说我能取得好成绩,懂得做人的道理,我都得感谢我的母亲.”结束全文.整篇文章文笔流畅,详略得当,写的还可以.从以上的这些作文例子中,我们不难发现学生的写作水平是参差不齐,不尽人意的.是什么原因造成的呢?我想原因主要有以下三个:一、学生阅读量太少,导致词语积累少,词不达意.古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”但是,近年来随着考试指挥棒的魔力不断增大,学生整天沉浸在“题海战术”里,注意考试技巧和能力,很少有时间和机会去阅读大量的课外书籍,再加上现在的中学生看电视剧多,打游戏机、上网、QQ多,平时读报看散文少,看文学名著就更少.因此,平时缺少积累词语的习惯,导致学生知识贫乏,书面表达不出来,白话连篇、词不达意、口语化加强,甚至写出来的文章只有他自己知道,别人是很难看懂的.例如A同学所写的.二、学生生活单调枯燥,导致题材缺乏,写作时无话可说.叶圣陶先生说过:“作文这件事,离不开生活,生活充实到什么程度,才会造成什么文章.”生活是作文素材取之不尽的源泉,但现在的中学生其生活的方程式是:“吃饭-学习-睡觉”三点一线,非常平淡,再加上学生本身很少积极地了解社会、了解生活,因此学生在写作时总是写那些毫无新意的题材.例如B同学所写的.三、缺乏写作的兴趣,导致对作文望而生畏.有的学生因为学习基础差,很少尝试成功的喜悦,加上老师少鼓励多批评等原因使得学生对作文望而生畏,只能仰视作文,却不能积极地进入作文实践中去,久而久之,对作文的反感情绪也就越来越大,在这种情况下要写出好的作文来也只能是天方夜谭.四、学生的基础知识掌握不够,导致作文时方法欠缺,偏题离题.由于各种原因,现在许多学生的基础知识掌握不够,基本的词汇、句式、语法、修辞等知识是少之又少的,因而现在的中学生有一个通病就是一接到作文题就不假思索,想到什么就写什么,不管作文切合题目与否,不是错字满篇就是语句不通,更不要谈什么立意谋篇、写作方法和技巧.总之有作文交就行了.面对中学生写作文时所存在的诸如此类的问题,作为中学语文教师应该怎样指导学生摆脱写作的困境而步入写作的佳境呢?我认为应从以下几方面入手:一、读写结合,以读促写.阅读是写作的基础.但现在不少学生两耳不闻窗外事,一心只读教科书.他们认为学习了书本上的知识就够了,平时很少阅读课外书籍,因而缺少写作材料,缺少写作借鉴,对作文望而生畏.如果要作文有话可说,有物可写,必须积累写作材料,因此,我们应该通过提高阅读能力来促进学生写作能力的提高.(一)x09读与写的内在联系及其相互影响读与写有着密切的联系.古人云:“读书破万卷下笔如有神.”就非常形象地反映了读对写的促进作用.在语文教学中读与写是平行发展的,读书多、阅读能力强的人,他们的文章往往也写得很精彩.读书少的人肯定不会写文章.相反如果写几句话都觉得为难的人,他读的书又会多到哪里呢?同样写得好的人,他们读的书往往比一般人要多,他们阅读文章的能力一定也非一般人可及.司马迁通读古籍,写出了被鲁迅誉为“古今之绝唱,无韵之《离骚》的`《史记》.李白,杜甫,王维等这些在文学上有非凡造诣的人,他们读书何止上万卷!钱钟书博览群书,学贯中西,其著作精彩绝伦,这样的例子不胜枚举,无不说明读与写的关系.吕叔湘先生说:“阅读的本领学会了,自己写文章就不难了.”这也道出了读与写的密切关系.从能力构成的基因和思维转化过程来看,中学生作文能力发展的规律是“积累-模仿-借鉴-创造”.积累,是作文材料的积累,包括生活经历积累,知识技能和语言积累,而知识技能和语言积累就要借助阅读了.通过阅读学生学到了文章写作的规律以及各种写作技巧,积累大量的语汇,还可以提高语言的表达能力.在此基础上学生通过模仿借鉴,把别人佳作的技巧、语言、思路、手法、典型实例灵活地运用到自己的文章之中,从而完成文章写作,当学生作文能力发展到一定程度时,会自觉或不自觉的摆脱模仿借鉴的拐杖,独立地进行创作.学生的作文水平提高了,反过来也有助于阅读理解能力,概括能力,思维记忆能力的提高,有助于其知识技能的积累和语言的积累从而形成良性循环.这样,读与写就会达到相互补充,相互促进,相得益彰的效果.(二)激发学生阅读兴趣,培养学生的阅读习惯,循序渐进地提高学生的阅读能力①如何激发学生的阅读兴趣呢?苏霍姆林斯基说过:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣.”从而可知,如果对学习丧失了兴趣与信心,就丧失了求知欲望,学习效果就无从谈起.由于现代资讯的发达,人们日常使用书面语言的范围和频率已远远少于口语.有了电视,人们直接面对的是五彩缤纷的电视画面,有了电脑,人们可以打紧张刺激的游戏或上QQ闲聊,又有多少人有兴趣阅读中外名著?又有多少人对这些名著说出个所以然来?尤其是中学生更加是缺乏阅读的兴趣.因此要提高中学生的写作水平,首先就要培养阅读的兴趣.兴趣就是动力.孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”说的就是兴趣对学生自觉性形成的作用.因而要提高学生的阅读兴趣,就要根据学生的年龄特点,研究学生的阅读兴趣和阅读心理.在指导学生进行阅读时,采用形式多样、丰富多彩的读书活动来激发学生健康的阅读兴趣.例如在组织学生进行课外阅读时,要组织学生进行交流,让学生说说读此部书,此篇文章的独特感受、体验和理解,这样就像通常所说的一千个读者就有一千个哈姆雷特一样,由于学生的个体差异,他们对文章的体会和感受也是各不相同,对于说得好的要给与充分的肯定,对于不足的要中肯的纠正,这样师生共同讨论变“一言堂”为“群言堂”,如果学生体会探究问题根源的快乐,并开始试着自己去阅读,从而获得丰富的知识,学生的阅读兴趣也会慢慢增强,听说读写的能力也会大大提高.②同时要注意培养阅读习惯叶圣陶说过:“什么是教育?简单一句话,就是要养成良好的习惯.”良好的语文学习习惯,是自学能力的内容与标志之一,也是学习成功的重要前提.这充分说明了培养阅读习惯对语文的重要性.首先,要培养学生边读边动笔的习惯.俗话说:“好记性不如烂笔头.”在阅读的过程中,把不理解的字词、句做好记录再借助工具书或请教别人解决,这比单纯的靠教师“满堂灌”效果要好的多,还要培养学生随时记录自己读书心得的习惯.这些对提高学生阅读能力和表达能力很有帮助.其次,要培养学生摘录、积累的习惯.大文豪苏轼主张“博对而约取,厚积而薄发.”要学生养成摘录、积累的习惯,就是为学生的“正确模仿”做好准备.鲁迅先生说过:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一出,所得就非常有限.”这都说明积累对作文有十分重要的作用,有的学生提笔作文,左右逢源,信手拈来,一气呵成,大有取之不尽,用之不竭之势.究其原因,便是在积累上下功夫,在阅读是有意识地收集整理阅读材料中的词语、句式、名人名言等,材料储备丰富.不少学生写作苦于无言,只好“望题轻叹”其根本原因是缺乏素材,腹中空空.仓库储存的素材多寡,直接关系到作文的质量,因此应培养学生积累素材的良好习惯.三、 培养学生的写作兴趣兴趣是人们积极探究某种事物或某项活动时产生的快感和兴致的激发剂,那么,如何培养学生对作文的兴趣呢?第一,善于发现闪光点,及时肯定鼓励.俗话说“乐此不彼”.要学好一种东西,兴趣是至关重要的.它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机,是鼓舞和推动学生创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径.因此,在作文教学中鼓励学生创作,培养创作的兴趣,推荐发表文章,是激发学生创作的一个好办法.学生的作文,在批改时无论是当面批还是书面批我都要找到他们的长处,从中发现闪光点,加以肯定和鼓励,并且每次作文时我都要求学生认真对待,选出一些佳作张贴出来,并在课堂上朗读出来,哪怕是一个字用得妙,一个开头写得精彩都衷心表扬一番,从而激发学生的写作兴趣.记得有一次,我班一位成绩比较差的同学,平时写作文都是语句不通,词不达意,写不够字数的.有一次我发现他作文的选材不错, 很新颖,于是特意地指导了他一番,然后在作文讲评课上把他的作文有感情地朗读出来,肯定她的进步,建议全班同学向他学习.从那以后,他写作的态度积极多了,每一次都能写够字数,有时还会认真地阅读一些课外书.所以在作文教学中,老师应尽可能地创造机会,让各种不同水平的学生都能获得写作成功的体验,享受成功的喜悦,这样就更加能激发学生写作的兴趣.第二,因人施教,分类指导.俗话说:“十个指头有长短”学生作文水平高低不一致,是一种正常现象,“一刀切”的教法使好的学生吃不饱,差的学生吃不消,也会使学生失去兴趣,产生消极心理和行为,因此每次作文我根据学生的不同程度提出不同的要求、任务、分类指导.好的学生鼓励他们参加各类作文竞赛,积极向报刊投稿发表,以满足他们自我实现的需要,对差的学生降低要求,减少难度,使他们经过努力达到一个小目标.从而激发他们写作的兴趣.四、培养学生观察生活,善于思考,用心灵感受世界的习惯.作文源于生活,我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事,可惜有些学生对此视而不见,听而不闻.因此有一些学生写起作文无话可说,无事可写,象挤牙膏似的想一句写一句,生编硬套,往往字词不够,究其原因大都是对生活缺乏观察,或不习惯于思考.鲁迅说:“要创作,第一必须观察.”只有贮备丰富的材料.,写文章才能挥洒自如.我们是活生生的人.其中就有很多写作材料,只要我们善于观察,善于思考,写作的源泉一定是长流不息.“问渠哪得清如许,为有源头活水来.”观察就是汲取生活的源泉,获得作文素材的重要手段之一.我们身边不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛.我们必须热爱生活,时时处处做生活的有心人观察生活,发现生活中的真善美、假恶丑.思考生活,对观察到的现象多问几个为什么?才能拥有自己的思想,对周围的点点滴滴形成自己的看法和独到的见解.总之对生活观察得越细致则描写的事物越生动,因此要培养学生观察生活善于思考用心灵感受世界的习惯.五、 帮助学生归纳一些写作方法和技巧,提高写作水平.1.教给学生写作的技巧――定靓丽的标题.题目是文章的眼睛,一个醒目的标题是一篇文章最引人注目的亮点.想使文题靓丽新颖,可引导学生采用如下方法:a.引用式.直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词、俗语、广告、做文章标题.这类文题醒目,易引起读者共鸣.例如《世上只有妈妈好》.b.修辞式.即用修辞格来拟标题,常见的有比喻、拟人、借代等手法,用这种方法拟定标题形象传神,有感染力.例如以“环保”为话题的作文,标题可拟《树的“叹息”》.C .标点式.标点符号属于无声的语言,以标点作为文章的标题.可使文章新颖独特,引发读者要看个究竟的兴趣.例如《生活--?》.2.提供策略方法的指导――写好开头和结尾.古人把文章开头称为“凤头”,把文章的结尾称为豹尾.好的开头引人注目,给热以先声夺人之感.好的结尾回眸一笑百媚生.那么,老师应怎样指导学生写好开头和结尾?我们可以给提供一些方法.例如开头的写法有:①巧用修辞,展示风采②悬念入题,引人入胜③抒情开篇,真情感人④转折入题,生动深刻⑤描写入题,自然真挚.结尾的方法有:①自然收束式②画龙点睛式③首尾呼应式④名言警句式⑤抒情议论式3.要写好作文,必须指导学生锤炼词语,善用修辞,为文章增添光彩.孔子说:“言之无文,行而不远.”精品佳作一定要求“富有文采”,而那些语言平淡,索然寡味,瘦得难看,像个“瘪三”的文章,理所当然地遭人啐弃.这就决定了我指导学生作文的前提思想:中学生写作文一定要先光彩夺目,然后才平淡自然.作为作文的初学者在写作文的时候,无时无刻都要以丰富的词汇,优美的文辞来吸引读者,博取作文高分.所以,要写好作文,必须指导学生锤炼词语,善用修辞,为文章增添光彩.总之“冰冻三尺非一日之寒”.要全面提高学生的作文水平,既需要语文教师大胆改革,又要调动学生的积极性,使之养成良好的作文习惯,才能扬长避短,在具体的写作实践中提高写作水平,让“作文教学是老大难中的老大难”永远地成为过去.

初中阅读理解和作文怎么提高

初中语文阅读理解能力应该怎么提高 在语文考试中,阅读理解是拿分大项之一,但是很多同学却屡屡在此失分,其实只要掌握做阅读理解的技巧,这一个模块的分是很容易拿到的,那么做阅读理解的技巧到底是什么呢?以下我为大家整理了初中语文阅读理解能力提高的方法详细内容,希望对大家有所帮助! 1、加强学生读的训练 读也是一种学习方法,学生要想提高自身的语文能力。就要积累更多的语文知识,多读可以提高学生的语文能力。文学作品可以反映出社会生活的某个方面,这也是文本的主题。每个议论文都有一个中心论题,作者阐述自己的观念,并且论证自己的观点,而科普文章通常就是表明一个课题,利用实例或者实验进行解释分析,引起读者的关注。因此阅读文章最重要的就是把握文章中心。学生在快速阅读过程中可能会产生很多疑点,他们可能无法透彻的理解某些词语,也不够明确人物关系的关系和作者的观点等。因此在阅读过程中,需要改善学生的阅读心态,首先要迅速地阅读全文,确定关键语句,这样就在整体上了解了材料,确定了文章的中心和感情基调。其次需要通过整体的感知分析文章局部,确定在文章当中具体词语句子发挥的意义。最后联系各个局部,可以产生新的'认识。这种方法就是先从整体,再到局部,最后再到整体,这种方法符合阅读题的解题规律,利用这种整体意识就可以准确的答题 2、培养学生的思考能力 通过博览群书才可以提高学生的思考能力,因此初中语文教师要加大学生的阅读量,让学生在多读过程中学会正确的思考方法。学生在精读过程中,通过文章的答题脉络可以掌握内在的思维方法,他们读得越多,思维就会变得越发达,问题解决过程也会变得更加容易。在阅读过程中,学生可能会产生各种疑点,例如没有准确的理解某些词句、没有理顺人物事件的关系等,这个时候可以通过试题破解学生的疑点,通过各种试题可以让学生在多个方面重新思考问题,从而产生不同的见解。此外也可以引导学生比较用语的异同点。这样也可以帮助他们破除疑点。 3、全面的掌握文章大意 学生只有全面的掌握文章的基本意思,确定题目的要求之后,才可以快速地筛选正确有用的信息,再利用规范的语言表达出来。很多初中生的语言表达能力欠佳,存在很多语病,结构上也缺乏照应性,导致他们答题不够规范,错误运用各种标点符号,无法将自己想要表达的内容准确地表达出来。语文教学要关注学生的语言表达能力的培养,语言表达要做到精确简明,在平时的教学过程中就要帮助学生扎实语言基础,培养他们检查语病的习惯,不断修改自己的阅读答案,通过检查可以消除大部分的语言毛病。语言表达同属于思维能力问题和表达能力问题,在口常学习过程中,教师要对学生实施思维训练,让他们多阅读,并且多动笔写,这样就会自然而言的形成语感,提高阅读答题的效率和准确性。 4、提高学生的分析能力 要想使学生的分析能力得到提高,不仅要让学生感知阅读材料,还要注重培养学生的文章分析能力。教师要善于发挥自己的讲解作用,不能占据学生过多的时间,注重讲解一篇文章的深奥之处,帮助学生领会文字背后的含义,这样可以逐渐提高学生看书和写书的能力。例如在分析高尔基的《海燕》的时候,教师就要交代文章的时代背景,否则学生是无法真正地理解文章内涵的。 教师在分析文章的过程中,要引导学生主动去阅读,搜索和分析大量的语言信息,增强学生的思考能力和创造力,让学生逐渐形成个人的观念体系,帮助学生掌握方法技巧,这样才可以保证实践活动具备创造性。 5、传授学生解题技巧 学生要通过全文阅读掌握关键内容,这样可以帮助学生更加体会文章的核心内容,教师要教导学生学会抓住关键词,这样就可以迅速地明确文章中心。在论述类文章当中,关键词通常都处于总起句和总结句以及过渡句当中,在记叙类文章当中,关键语句处于议论打情的部位,这些关键词主要都是表达性质,并且充满感情色彩。此外学生的理解能力可以帮助他们读懂题干要求,学生在阅读题干的过程中,首先需要分解题干的要点,掌握有效的信息,确定是简答还是分析,如果要求简答,那么只是阐述观点即可,如果要求分析,那么就要利用举例推论等方式进行分析。学生在答题的过程中要始终把握原文,保证答案条例清晰。如果在阅读过程中遇到很难的题目,要告诫学生不能一个人钻牛角尖。否则就会耽误太多的时间。影响到后续作文的书写时间。

初中阅读和作文如何提升

1. 初中生怎样提高语文阅读和作文能力 作文的话,还是需要多积累,平时看文(文摘之类的)时,看到好的段落或句子,都可以记下来,写作文时可能用得上.这是文笔方面,因为要想写好写作文,首先要有一定的功底,这并不是说你的句子要多优美,但是至少,你的文章要让人读得通顺,流畅自然.(也就是说要写得有层次,否则一团乱的作文自然不可能得高分的。) 然后就是内容方面了. 写叙事文,我们老师强调的是要写出真情实感,发自内心的情感才能使文章更充实,也更真实更感人。如果你觉得没事情可写。..建议你还是多留意些生活中的细节吧,生活中的点点滴滴,总会有一些事物让你有所感悟的.我所知道的也就这些了,看看其他人有没有补充^ ^ 写议论文,要注意在文章仲中点明论点和分论点,当然"例子"也很重要,《格言》或类似的杂志中,很多文章中的故事都可以当做你议论文中的例子来使用,平是看看会有很大的收获哦(说来说去还是积累- -) 还有什么?恩。。。材料作文确定一定以及肯定要注意审题,这种作文是最麻烦的,因为一旦跑题文章就就死翘翘了。 以上是我的一点点写作经验,希望对你有用。 2. 初中生怎样提高语文阅读和作文能力我是个初一的学生 浅谈如何提高学生的写作能力作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。 由于农村学生的见闻不广,读的课外读物较少,写作时遇到很多困难。教师应如何激发农村学生的写作兴趣,提高其写作水平呢?笔者认为可从以下几个方面进行尝试。 一、感悟生活,认真观察,注意积累,丰富学生的写作素材(一)感受生活作文教学要激发学生的情感。大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事,都引人深思。 可是,面对美丽的大自然,学生虽感到美,却写不出来。想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平,让学生学会用自己独特的、敏锐的触角去感受世界,在感悟中去发现美,进而去表现美,让作文回归生活,让个性回归作文。 作文教学专家李白坚认为:“任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式,反之,作文也就可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容。”沟通学科间的联系,把作文和学科学习相联系起来,不仅拓宽学生的写作素材,创设了丰富的写作情景,而且教会学生在思考中学习,在反思中提高学习能力,从而达到作文和学科教学的共同提高。 (二)注意观察教会学生观察的方法,提高观察兴趣,训练观察能力,形成初步的探索大自然的能力,并学会用语言总结自己的观察、探索的内容。如写家中的鸡,教师可引导学生观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等,帮他们列出观察项目,学生就会有目的地观察,写作时就不会无话可说了。 教师还可以让学生回忆每天发生的事,互相说一说、议一议,在科学课上观察科学实验,在美术课上学生写生、临摹、制作各种小物品,设计喜欢的东西,既学会认识形、色的方法,提高描绘物体形态、色彩的能力,积累写作素材,在体育课上学会观察描绘把握动作,增强动作的协调性。(三)善于积累积累是个比较宽泛的概念,它包括思想上的、经验的、知识上的、语言技能上的等等。 只有有了一定的积累才能在写文章时把这种积累化为优美的文字。有积累,才能表达,才能有感而发。 怎样积累呢?1.充实生活,丰富生活内容。作文离不开生活,生活是五彩缤纷的,作文要不断地生活化、平凡化,不要概念化、模式化。 对此,义务教育大纲指出:“指导学生作文,要从内容入手,教师要引导学生接触大自然,接触社会,指导学生细心观察和分析周围的事物,养成观察和思考的习惯。”还指出:“课内和课外阅读,可以扩大学生的知识领域,丰富学生的作文内容,其他学科中的观察、参观、操作、实践等实践活动,有的可以作为作文的内容。” 有意识地组织学生参加各种活动,阅读有益书籍是有效地积累材料的方法。”语文教师要不断地创设情景指导学生观察生活,喜爱生活。 比如:在学习了《山中访友》这一单元后,习作写景点或景物,带学生走出教室,去看、去体会,体会到了秋天是丰收的季节。学生有了亲身经历,写出了有血有肉的好文章。 2.教给学生积累的方法。有了充实的生活,丰富的活动内容,并不等于学生就有了积累。 在平时要求学生准备积累本,指导学生多进行课外阅读,搞搞摘抄,积累词语;读读文章,找到“写作的模样”。更重要的是指导学生观察生活中引人深思的现象,抓住细微的“小事”,抓住那些稍纵即逝的美好的一瞬,动脑筋思考,写成日记。 这也是平时积累素材的结果。经常练笔写日记,不仅可以增养学生观察的兴趣和习惯,而且可以帮助学生了解生活,积累作文素材,丰富写作内容。 在语文阅读教学中,注重对学生的积累感悟能力的培养是一种指导写作的行之有效的方法。积累自己喜欢的成语和名言名句,积累课文中的优美词语和精彩片段,积累课内外、国内外的优美诗文,积累文学文化知识等,并且经常在课上交流,不定期地对学生积累的内容进行检查,了解学生积累、掌握的情况。 经过一段时间循序渐进的阅读、摘记、背诵,学生的语感有了明显提高,而且阅读能力大大提高,表达能力也有较快的增强,学生的写作也得心应手了。二、写好日记,循序渐进积累素材,由易到难,写日记是提高小学作文的必经之路。 要使学生能够掌握、运用日记,学生形成写日记的习惯,促进学生写作能力的提高,帮助学生学好语文,陶冶情操,还必须遵循以下几点:1.持之以恒。要使学生真正掌握、运用日记这一文体,还需要我们老师在四至六年级,连续不断,持之以恒地进行日记的训练指导,使学生形成记日记的习惯,帮助学生巩固运用所学语文基础知识,提高学生认识事物及记叙描写的能力,并为作文积累丰富的素材。 2.循序渐进。日记作为学生学习语文及其他方面都有极大帮助的这一文体,要使学生终身享用,我们只有在教学训练中,按照规定的训练要求做到循序渐进。 一是在训练中对学生记日记的数量要求达到循序渐进。对学生来说,只要求在一定时间内记记日记,四年级时可规定每周每人至少写三篇,老师要定期在一定时间收阅,形成惯例。 二是在训练记日记的内容上要循序渐进。因小学学生的知识水平,认知特点都各不相同,第一学段的学生只要求他们把句子写通顺,第二学段的学生应把训练的重点放在。 3. 初中生阅读那些书提高作文能力 我强烈建议你不要去读名著,你很可能读不下去。 追风筝的人,这一本你肯定会喜欢,国外的,青少年比较喜欢,翻译的很好不用担心看不懂。 老人与海,这一本不错,也是国外的,不过很薄,我初一的时候4个小时就看完了,剧情很精彩,不担心会烦。 什么巴金,鲁迅,老舍,我都建议你不要去读,他们的文风你学不到,而且时长文字比较古奥,不适合青少年阅读。 你喜欢看武侠吗,强烈建议你看武侠,读名家的,不要读那些杂作者的,武侠比较吸引人,文采通常也很好。不过千万不要入迷。记得以前同学看武侠看到上课都在看,那千万不要。 看杂志吗,建议看一些好的杂志,读者,青年文摘。或者专门订初中生作文类的杂志,也时长也有文采好的文章可以借鉴模仿,记得以前在学校经常看初中生作文杂志,感觉效果不错。这个我是重点推荐的。文章比较短容易起步。 名人传记也可以,你有喜欢的名人吗,如果是男生可以多看一些名人传记,男生不一定文字要写的很华丽,男生的风格最好走机智幽默路线,或者是深刻切实路线,要有想法,有见地。拿破仑的,富兰克林的,甚至是奥巴马的都可以。男生多看点传记没坏处。 历史小说、畅销小说也可以啊,比较易懂,也吸引人。书店的畅销书区可以多停留停留。 男生的话,早点把三国演义、水浒传看完,不过前提是古文要好,可以先读一些相关的评述性书籍,比如品三国之类的。 名著要看,但你现在刚起步的话,不要看那些晦涩的名著,你会很头痛的。 最后提醒你,不管看什么,不要走马观花,否则一定会没有效果,看见好词好句一定要多多停留,多想一想。写的比较平淡,或者说一些背景介绍性的文字,可以略看。要有重点。 打字不易,如满意,望采纳 4. 看什么书能提高写作水平和阅读理解能力我是初中生(初一的),最近 我强烈建议你不要去读名著,你很可能读不下去.追风筝的人,这一本你肯定会喜欢,国外的,青少年比较喜欢,翻译的很好不用担心看不懂.老人与海,这一本不错,也是国外的,不过很薄,我初一的时候4个小时就看完了,剧情很精彩,不担心会烦.什么巴金,鲁迅,老舍,我都建议你不要去读,他们的文风你学不到,而且时长文字比较古奥,不适合青少年阅读.你喜欢看武侠吗,强烈建议你看武侠,读名家的,不要读那些杂作者的,武侠比较吸引人,文采通常也很好.不过千万不要入迷.记得以前同学看武侠看到上课都在看,那千万不要.看杂志吗,建议看一些好的杂志,读者,青年文摘.或者专门订初中生作文类的杂志,也时长也有文采好的文章可以借鉴模仿,记得以前在学校经常看初中生作文杂志,感觉效果不错.这个我是重点推荐的.文章比较短容易起步.名人传记也可以,你有喜欢的名人吗,如果是男生可以多看一些名人传记,男生不一定文字要写的很华丽,男生的风格最好走机智幽默路线,或者是深刻切实路线,要有想法,有见地.拿破仑的,富兰克林的,甚至是奥巴马的都可以.男生多看点传记没坏处.历史小说、畅销小说也可以啊,比较易懂,也吸引人.书店的畅销书区可以多停留停留.男生的话,早点把三国演义、水浒传看完,不过前提是古文要好,可以先读一些相关的评述性书籍,比如品三国之类的.名著要看,但你现在刚起步的话,不要看那些晦涩的名著,你会很头痛的.最后提醒你,不管看什么,不要走马观花,否则一定会没有效果,看见好词好句一定要多多停留,多想一想.写的比较平淡,或者说一些背景介绍性的文字,可以略看.要有重点.。 5. 如何让初中生提高阅读写作能力 写作是一项十分复杂而又艰辛的思维活动,尤其对于这些阅历较浅、涉世未深的初中生来说,确是一件为难之事。 笔者通过调查发现,初中厌倦作文,甚至恐惧作文的现象普遍存在。其主要根源在于学生作文的动机主要是为升学和完成老师作业,而且从“教”的方面来看,由于受应试教育的影响,在作文教学中,重概念和形式,视了渐进与积累,重方法训练,视了情感熏陶,从而使学生的写作习惯及兴趣未能得到有效的培养,写作热情被扼杀在严重束缚思想的被动写作之中。 要改变这种现状,提高学生的写作能力,我认为不仅要对学生的恐惧心理进行有效的调控,更要改变教学观念:在教会学生运用语言的更要教会学生感悟生活,思考人生,完善自我,更要注重对学生思想品德和个性情操的培养。 一、优化写作动机,激发写作兴趣。 由于种种原因,现在的初中生缺乏对家事、国事、天下事的热情。必里关注的内容多是自已的前途利益,这样一来,势必缺少了写作的欲望和兴趣。在写作实践中,要对他们多进行写作目的的教育,激发他们的写作欲。这种教育,当然不能搞空洞的说教,而是根据学生的身心和学习特点,组织开展各项有益活动,诸如社会调查、社区服务、社会重点热点问题辩论会、主题班会、演讲会,各种形式的文学社、读书会等,增强学生社会责任感、促进使其形成跃跃欲试、非吐不快的写作欲望。 二、唤起学生写作的信心。 教师的一言一行,往往能对学生的心理起着调控,教师的一个鼓励的眼神,一句表扬的话语,有时就能成为学生走向成功的动力。反之会压抑学生的创造力的发挥。所以我们在教学中,应注意多给学生鼓励和表扬。 我们对学生的作文绝不能求全责备,而应充分发掘学生作文中的成功点,无论是立意,结构或语言,哪怕是某个词语的独到运用,都应让学生看到自己的进步。批改作文时,教师不宜删改过多,多写鼓励性的评语,让学生有一种“劳动”后的喜悦和成就感。评讲作文时,更注重对作文闪光点的品评,让师生多沟通,营造一种智慧撞击的氛围。 信心是事业成功的基石,只要逐步树立了学生的自信心,也就为学生能写出好文章奠定了基础。 三、作文教学要注生培养学生意志力。 写作毕竟是一项艰苦的劳动,学生在学习写作过程中,难免会遇到种困难。如果遇到困难就放弃,肯定无法提高写作水平,所以作文教学活动中,还须注重对学生意志的培养,让学生对作文的艰巨性有充分的思想准备,下决心练好写作,把克服作文中的每一个困难,看作是磨练自己意志的考验。为了达到这一点,我曾采用过如下做法,取得的效果明显。 1、进行有关意志知识的教育,使学生弄清什么是意志,意志行为的特征、良好意志品质的作用等。 2、根据学生情况,不断调整教学方法,制定由到难的作文训练方案,形成有“坡度”的训练。 3、制定制度和计划来让学生逐步羊成良好的习惯,如每周读五千字左右的书或文章,并作摘抄笔记,每周写两到三篇随笔,一个阶段一个阶段的在全班进行评讲、评比。 四、坚持扩大学生的课外阅读量,坚持每周写随笔。 写作能力的提高与学生的阅读量和写作训练有密切的联系。一个写作水平不高的学生,他的阅读量绝对不大。课外阅读决不能是“放羊式”的,而应有切实可行的计划,有目的地将课外阅读和写作训练结合起来。 “随笔”不拘形式,不限文体,不计篇幅,心意所向;笔触所至,无被动之困惑,有随意之乐趣。它颇受学生欢迎。它与传统上的命题作文有着很多区别,尤其是它不用在规定时间内完成,它让学生可以选择适当的时刻——轻松的课余,悠闲的饭后或静谧的夜晚,说自己想说的话,这种化虚假为真实,化被动为主动的写作形式,无疑更能提高学生牟生活的观察能力、领悟能力、思辨能力。只要坚持练习,不仅会培养学生的写作习惯与兴趣,更会提高学生的. 6. 如何提高初中语文阅读与写作能力 提高初中语文阅读与写作能力的几种方法: 1、细致观察,追求真实。用眼睛去看,事事留心,时时注意,并养成一种习惯。学会观察是提高写作水平的要素。 2、积累素材,学而致用。书读多了,才能博古通今,写起文章来,才胸有成竹,得心应手。阅读的时候也要重视自己的阅读效率。想让阅读更有效率的同学,可以通过《精英特快速阅读训练软件》来提高记忆力和学习效率。希望你早日进步!但是经验告诉我们,仅仅靠多读是不够的。在读书的基础上要对所读之书进行融会贯通。 3、提倡模仿,培养兴趣。模仿是借鉴的一种形式,但模仿不是简单的照搬,应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强,有法可循,既降低了写作的难度,又收到明显的效果。对于写作水平不高的学生,应积极提倡模仿和借鉴范文,逐步培养写作兴趣,使之循序渐进地沿着写作的道路走下去,逐渐地提高写作能力。虽然模仿是提高写作能力的第一步,但不能一味地模仿,作文开始起步时,可以进行模仿,但入门后,必须脱离仿写,走创新之路,追求自己的写法,有自己的特点。 7. 初中生怎样提高语文水平(阅读和写作) 嗯,有同感呐,那些阅读题实在是太刁钻了啦,不过办法还是有滴。 当然看书是必要的,最好是看课本上的课文,要做到把课后练习的答案都明白了,对宇作者写作的目的也明白了就可以啦~ 其次就是在你做题的时候,你要尽量向作者靠近,把自己和作者融合,就是说吧自己当成是作者,想一下为什么要这么写,自己想要让别人从中知道什么。 我们老师说要先看阅读文段在看题目哦,不过偶当然不听啦~~可是你试一下也无妨哦,至少我自己的方法对我和有用哦~~^_^

初中阅读和作文占多少分

中考语文题型及占分比如下:

一、基础积累16-18分

字章、字形、词义、选择加点字字义相同的一项,词语、俗语运用,词语、关联词语的使用。病句的辨析与修改。文学常识、古诗文默写。

二、综合性学习18分

将语言运用的多个板块借助某个活动放到一道大题中,设计3-5道题考查语文综合能力。文化积累的考查,考查学生对传统文化和的了解;理解与运用,如对一进行分析;社会实践,运用语文知识解决问题,如提出建议、说出调查的方法等。

对材料的分析探究,如出示几则材料要求提炼隐含观点并形成自己的评价;情感态度价值观教育,如设计一定情景,要求表现考生自己的情感与观点。三、文言文阅读10-12分

中考文言文阅读的常见题型主要有以下几种:字词解释、词义辨析、断句停顿、句子翻译、概括分析(中心、人物形象、情节、思路等)、写法探究、比较辨析、延伸拓展(开放性试题)。四、现代文阅读32-34分

三大文体记叙文、说明文、议论文,记叙文阅读主要的题型整体感知的内容概括文章的主要内容,分析主要形象的特点,理解文章表达的主旨和作者的思想感情;理清作者行文的思路,明确记叙的顺序。

说明文阅读的主要内容及特点:说明文语言的准确性、概括词语不能删去的理由、结构上成分残缺、内容上不符合逻辑,链接材料三种形式:补充式、印证式、应用式读清题,明确题意,析材料,理内容,明确材料和文章的关系;看原文,把握文章内容及特点;结合原文和材料的内容、特点。

五、作文50分

命题作文半命题作文中考对写作的要求:符合题意,符合文体;思想健康,感情真挚;中心明确,内容充实(论点鲜明,论据充分)、结构完整,语言通顺、书写规范,标点正确。

阅读伴我成长作文初中

书籍是人类进步的阶梯,我们在书中学习知识也学习道理,好的书能够帮助我们建立真确的三观。下面是由我为大家整理的“阅读伴我成长作文600字”,仅供参考,欢迎大家阅读。   阅读伴我成长作文600字【一】 小时候,听爸爸妈妈讲睡前故事。上学时,读着课外的各种散文、作文选、科普书、历史书和许多名着。可以说书在我的成长中是比不可少的。我喜欢读书。尤其爱在傍晚和清晨读书。晨曦初露,斜椅桌边,任窗外黄叶如花,离愁飘挂,我却固守着与书的约定。傍晚,独坐窗前,听窗外西雨如诗,看书中人生如戏。行行文字仿佛片片美丽的音符,奏出一曲曲深邃而悠远的天籁。 阅读让我明白里许多道理。《鲁滨逊漂流记》让我从看到了坚强的意志,乐观,开朗的性格,和不屈不挠的精神。《钢铁是怎样炼成的》让我学会了坚强和勇敢,心中有着目标,付出行动改变自己的不幸,让生活变得的美满。《简?爱》教给我勇敢和坚强;冷峻而忧伤的月光是卡夫卡,酣畅淋漓的美酒是大仲马;庄周的洒脱不羁,杜甫的忧国忧民;人世百态,悲欢离合,浮生若梦,此时的阅读对我来说,是精神的导师。 在我成长的道路上,这个名为阅读的良师益友,一直守护在我身后,沉默着,微笑着为我指出前进的道路。 书中的世界多姿多彩,他将我引领到里一片新的大陆。看着消香玉损最后病故的林黛玉,我也会感到惋惜,愤恨苍天弄人;为梁山起义,英勇无畏最后却战死沙场的108位好汉感到不平,感慨他们虽有的豪情壮志却不能起义成功;本领高强,神通广大的孙悟空让我崇拜不已,也幻想自己有如此本领;对沉着冷静,智勇过人的诸葛先生敬佩万分,羡慕他的知识渊博,才华横溢。 我前进着,阅读并感悟着,阅读并慨叹着,阅读并成长着。   阅读伴我成长作文600字【二】 鲁迅先生说:“读书,就是要把书当成朋友一样,去读懂这位朋友内心最深处的世界。”我们深知,书是我们的精神食粮,是我们生活中必不可少的。如果没有书,就像鸟儿没有能翱翔的天空,鱼儿没有能畅游的河流一样。 阅读就是在浩如烟海的句子中寻找精华的存在,感悟人生的启示。《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊初到孤岛时是绝望与无助的,他在困境中奋力求生,他凭着那股子锲而不舍的意志,在荒无人烟的孤岛上生活了28年。是什么让他度过了如此漫长的时间?是他的那种坚持不懈的求生精神。在生活中也是面对中考我们永不言弃! 阅读是朝花夕拾,是记忆的重现,是场美丽的邂逅。《山中避雨》带我们走进了那雨中景色,和作者一起歌唱,带我们进入一个宁静而深远的世界,仿佛与作者一同交流,一同玩耍,和作者展开了一场美妙的邂逅,走入作者的内心世界。阅读就是在与作者沟通,与作者心神共鸣。 阅读是带给我们欢乐的人,是与我们心灵上交流的人。朱自清的《背影》,写作者的父亲的背影,在描写背影时的语言十分生动,把父亲的每一个动作都看得如此之清,让读者的脑海里浮现出那个画面,使读者与作者产生心灵上的共鸣,都为父亲的举动感到感动,字字扣人心弦。 阅读,伴我们成长,我们无时无刻不在阅读,我们应该在阅读的过程当中思考人生的启示,并落实到行动中,才能做到真正意义上的阅读! 阅读,是一张乐谱,让我们认真弹好每一个音符,书写出最优美的乐章!   阅读伴我成长作文600字【三】 俗话说:书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。我喜欢这句话,因为我喜欢读书。在我的生活中,书是我形影不离的好伙伴,她有时像我的好朋友一样为我讲述她的快乐与哀伤,她有时像我的好老师一样为我讲授知识与道理,她有时又像我的爸爸妈妈,陪着我一起轻轻入眠。 我喜欢读《白雪公主》。这本书带着我走进公主的童话世界,让我看到了公主的善良和美丽,让到感受了那七个可爱的小矮人的真诚与真挚,也体会到了她那帅气的王子带给她的幸福。读完故事,我明白了好人终将有好报。 我喜欢读《丑小鸭》。这本书里有一只小鸭子,它出生就被父母抛弃,被兄弟姐妹们嘲笑,可是它却没有失去信心,它希望自己变成美丽的百天鹅。很多人都觉得这只可爱的丑小鸭很可笑,但是我却觉得它可爱极了,因为它敢于想象,敢于追求,心中充满阳光地活着。只要有梦想,就还有希望,不是吗? 我还喜欢读《昆虫记》,读《木偶奇遇记》,读《西游记》等等。当我遇到困难时,我就会想到丑小鸭的那种不放弃,想到法布尔的那种坚持与痴迷,这样我就会告诉自己:艳艳,你一定要坚持下去!才能变得更好! 在书的世界里,我找到了许多快乐,也学会了成长。   阅读伴我成长作文600字【四】 阅读是我学习和生活中不可缺少的一部分,一直伴随我健康快乐地成长。 记得从我牙牙学语开始,每天晚上妈妈都会陪着我,把童话故事书上的故事津津有味地讲给我听。那时的我,被故事书里美丽的图画吸引着。 渐渐地,我认识了一些汉字并学会了拼音,就能独立地看书了。每拿到一本书,我就会迫不及待地看了起来。 每个周末,爸爸、妈妈带我去图书馆成了习惯。每一次,我们都会精心挑选自己心爱的书,如获至宝地把它们抱回家,细细地品味。 我觉得一家人坐在一起看书是最温馨的时刻,有时看起书爸爸会捧腹大笑,妈妈会紧锁眉头,甚至悄然流泪。而我呢,也会随着故事里的情节喜怒哀乐,还不时幻想着自己成了故事里的主人公。 有一次,我幼儿园的一个同学请我到她家过生日,我爽快地答应了,可是到了那一天,姐姐带着我去看电影,我就没去参加她的生日。后来有一天,我在阅读时看到这样一句话:与朋友交,言而有信。这让我想到了自己的行为是错误的,于是及时向她道歉。现在我们仍然是好朋友。这是阅读带给我的友情。 有一段时间吃晚饭的时候,我总是挑三拣四,妈妈就唠叨我不能挑食,要好好吃饭。我觉得妈妈的话也太多了,就没有理妈妈。我学了《弟子规》里面的“父母教、须敬听,父母责,须顺承”就知道了我这样做是不对的,我立即改掉了坏毛病并向妈妈认错。从妈妈慈爱的眼神里,我感受到了是阅读教会我做人的道理。 我越来越喜欢阅读了,只要看到好词好句,我都会用笔勾画出来,并在写作时恰当地运用,让我越来越有自信,这是阅读带给我的快乐。 阅读让我懂得了要珍惜友谊,学会了孝敬父母,还增长了许多知识。在我今后的学习和生活中,阅读将一直伴随我成长!

文章到此结束,如果本次分享的初中阅读与作文辅导的问题解决了您的问题,那么我们由衷的感到高兴!