初中英语作文写作策略,老铁们想知道有关这个问题的分析和解答吗,相信你通过以下的文章内容就会有更深入的了解,那么接下来就跟着我们的小编一起看看吧。

中学英语写作是学习英语的重要组成部分,也是提高英语水平的关键环节。在初中英语写作中,我们应该掌握一些写作策略,既能提高写作技巧,又能增强我们的写作能力。

初中英语作文写作策略

了解写作题目的要求。在开始写作前,我们要仔细阅读题目,理解题目的要求和写作目的。这样有利于我们在写作中有一个明确的思路,避免偏离主题。

积累写作素材。在平时的学习生活中,我们应该积极积累一些写作素材,包括词汇、短语、句型和常用表达。在写作时就能够更加流利地表达自己的思想和观点。

第三,合理安排写作结构。写作时,我们应该按照“引言-正文-结论”的结构来安排文章的组织。引言部分要有吸引读者的开头,正文部分要有清晰的逻辑顺序和充实的内容,结论部分要有总结性的陈述。

第四,运用适当的句式。在写作时,我们应该灵活运用不同的句式,使文章更加丰富多样。使用并列句、复合句和状语从句等,可以使文章更具连贯性和流畅性。

第五,注意语法和拼写错误。在写作时,我们要尽量避免语法和拼写错误,因为这些错误会给读者留下不良的印象。我们可以通过仔细检查和反复修改来纠正这些错误。

多进行练习和反思。写作是一个需要不断练习和反思的过程。我们应该积极参加写作训练,多写多练,同时要及时反思自己的写作过程和成果,以便不断提高自己的写作水平。

初中英语写作需要我们掌握一些写作策略,这样才能提高自己的写作技巧和水平。通过了解题目要求、积累写作素材、合理安排写作结构、运用适当的句式和注意语法拼写错误,我们可以写出更加流利、连贯和准确的文章。多进行练习和反思,不断提高自己的写作能力。

初中英语作文写作策略

看了初中的英语写作的现状和应对策略你能够看出什么吗?下面是我给大家整理的初中英语写作现状分析及策略,供大家参阅!   中学生英语作文中的写作现状 英语写作是英语能力的一种综合体现,它常涉及到目标语言国家的方方面面.我国大学生一般只能在自己的国家,用自己的教材,由自己的教师指导学习英语,缺乏语言习得环境,结果写出来的文章汉化现象严重,中式英语比比皆是,总休感觉缺乏“洋味”. 总的说来体现为语言类型差异造成的错误.我国学生学习英语忙于背诵语法规则,扩充英语词汇,忽略了对汉英两种语言类型的比较与研读;写作时将汉语中的主题结构迁移到英语中去,所以在学生习作还是在考试作文中,我们都能看到出现的错误五花八门。从最简单的单词拼写,到句型、语法、段落结构,直至文章中心,每个方面都会出现问题。总的说来,学生作文中常见的具体问题可以归纳为以下几个方面。 1. 语言错误 语言错误是在学生作文中最显著、最普遍的问题,它包括单词拼写错误、标点错误、词语搭配、时态语态等语法错误,还包括学生受母语影响所写出的带有明显中国特色的“中国式英语”。在有些学生作文里,语法错误频率之高,甚至让人无法找到一个完全正确的句子。例如:(1) As a academician in China in 21 century. The competition becomes enrage day by day. (2) In this point, more and more people have a troublesome. Much people to be more fat than ever. 2. 缺乏写作技巧 学生对写作技巧掌握的不足,主要体现在作文中所使用的句式上。许多学生在写作中一味地采用短句,“主-谓-宾”,“主-系-表”这类简单的结构。即使出现一些长句,用的往往也是“and”、“but”、“if”、“because”等最简单的关联词。学生在平时的学习过程中,缺乏对表示因果﹑转折﹑对比﹑递进﹑并列等关系的关联词的使用训练。正确使用不同的过度性词语尚且无法做到,而倒装句﹑省略句﹑强调句﹑排比句等复杂的句式,在学生作文中几乎是难得一见了。句式的单一,导致文章读起来枯燥无味,没有新鲜感;过度的使用短句,简单句更使文章的语言显得幼稚,缺乏连贯性。 3.审题不清,主题不明 在写作考试中,学生作文离题的情况屡见不鲜。大部分的学生是因为没有仔细看清题目要求,写作提示和注意事项就急于下手写作了。也有部分学生是因为词汇量有限,看不清题目要求而枉自猜测,造成了离题的情况。在一次调查中,一位老师给学生布置了一篇写作 “Some people say that parents should not expect school to control their children’s behavior and to tell them what is right and wrong .Others say school should take their responsibilities. Give your point of view.”这个题目本是要求讨论家长和学校哪一方应该负起指导孩子行为的责任,但出现的结果是,班上的大量学生将文章做成了讨论学校和家长是否应该控制学生的行为。显然,这些学生没有看清或是理解“expect”﹑“responsibilities”这些关键 词的意思。有些学生虽然看懂了题目要求,但在写作过程中不能贯彻到底,文章内容就渐渐的偏离了中心,造成了文章整体上主题不明确,中心模糊。 4.组织结构混乱,文章条理不清 许多学生在写作过程中,对文章的组织没有一个良好的习惯,不但不打草稿,不列提纲,甚至不先构思好文章的结构就进行具体内容的写作。这样只能是想到什么写什么,往往是第二部分的内容已经展开了,又突然想起第一部分还有话要说,于是把它加在第二部分的内容里,造成了文章前言不搭后语或罗嗦反复。这种free writing 的写作方式往往会在文章中出现许多次造成与文章中心不符的多余内容,不仅让读者感到迷惑,更容易造成文章主题的偏离。   提高中学生英语写作水平的对策 1.通过扩大阅读量,提高英语写作能力。古人云“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,这是汉语的一种学习方法,同样可借鉴于英语写作。阅读与写作两者之间存在相互依赖、相互促进的关系。一个人的写作能力是他的认识(事物)能力,思维(思考)能力和语言能力的综合反映,阅读对这三种能力的提高均有着不可忽视的作用.特别是语言能力.在英语阅读过程中,理解固然重要,熟记起着更为关键的作用,如能熟记或背诵,再加以练习和运用或者通过练习和运用而熟记,这些重要内容就能成为自己知识和能力的源泉,终生受用不尽.多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径,同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、 巩固和扩大词汇量的一种好方法,有利于促进英语写作能力的提高。总之,阅读应该是学习写作的基础和源泉. 通过阅读,我们可以比较全面地了解和掌握词语、句型和篇章结构等知识,从而提高写作的技巧和技能。另一方面,写作要求学生用词准确、造句规范、文字连贯,表达思想清楚,写作体现阅读效果,也是提高阅读效果的最好途径。 2.正确对待词汇学习.语音、语法和词汇既是语言的三大要素,又是表 达功能的手段,也是 进行交际和思维的最重要的手段.词汇是语言体系中结构和意义的统一体,是语言的主要的 基本单位.没有建筑材料就不能盖房子,同样,没有词汇的交际也是不可想象的.我国英语学 习者,尤其是中学英语学习者,虽然非常重视英语词汇学习,但词汇一直是他们的难项和弱 项.在英语写作方面,有的习作表现是用词过于简单平淡﹑用词面窄; 有的习作中出现了不 少晦涩的偏词,但这些词本身可能出现搭配、贴切性的问题.因此,在学习生词时,要认真掌 握词的确切含义及其用法. 3.通过发展英语语言思维能力,提高英语写作能力。英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法,通过思维进行外在化输出的创作,因此英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。对于我国学生而 言,在英语写作中易受汉语语言思维的影响,难以直接用英语语言进行思维,不利于英语写作能力的提高,因此发展其英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练:要采取各种方法训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性;要教会学生用英语思考问题、回答问题;要从训练形象思维开始,逐步过渡到抽象思维训练;在课文讲解中要尽可能不用汉语翻译而用英语解释,消除汉语思维的影响;要努力创设良好的英语环境,在英语交际中发展英语思维. 4.学生们应多练,加强写作实践,并进行自评与互评。英语写作水平的提高不可能一蹴而就。学生的英语语言基础严重制约着他们的写作水平。尤其在开始练习写作的初始阶段,可查语法书和字典等工具书,背记常用词和短语,.扩大词汇量,深刻理解所背词语的内在含义,并了解他们所使用的语言环境.然后对自己目前的英语写作水平作一个客观的评估,然后,找出自己目前作文与更高一个分数段作文的之间的不足,在今后的写作中,注意用更高的标准要求自己.提高写作水平必须在打好语言基础的前提下进行。这就意味着学生们必须通过大量的阅读进行语言的积累,不仅要扩大词汇量,还要有意识地对典型句式,表达方式,词语搭配等进行记忆。 5.通过积累词汇量,提高英语写作能力。犹如土木砖石是建筑的材料一样,词汇是说话写作的必需材料,也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象,如果要写一个句子,10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出,有2个单词用法不当,又怎么能清楚地表达自己的思想.因 此,在平时的教学中要强调学生记忆单词,记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多,各人有各人的记忆方法和习惯,可因人而异.教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程,要长期地坚持下去,才能不断积累大量的词汇,为英语写作打下坚实的基础。 6.遵循“四个” 原则.①渐进性原则。要坚持“句—段—篇”的训练程序,由易到难,循序渐进。在掌握了基本句型并能写出简单句子后,再根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等,这样有利于下一步一篇文章的写作。②结合性原则。要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语言习得理论,学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识,从而了解别人的思想,再通过说和写来表达自己的思想,让别人了解自己。大量的听说训练能促进读写能力的提高。写与听﹑说﹑读紧密结合,进行多元化的能力训练,可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。 ③控制性原则。语言学习在很大程度上主要是模仿,而非随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导,可给出范文让学生模仿,以熟悉其语篇结构。同时要控制其汉语语言思维,尽可能让学生习惯英语语言思维,以便于学生学习和掌握地道、正确的英语。④持久性原则。要坚持长期、正确的写作 训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事,而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备,要有坚忍不拔的意志和必胜的信心。 7.收集典型例句.任何一门学科的学习,都要注意知识的积累,作为英语学习者,我们很有必要收集英语中典型的例句。这样一有助于两大语言的比较,从而引起我们的重视,二有助于我们的实际运用。我认为收集英语典型例句,也是我们学习英语写作的方法,积少成多,从而使量的积累达到质的变化。   初中英语短文写作现状及应对策略 初中英语短文写作现状应对策略一、初中英语短文写作的现状 写作是语言操练的基本形式,也是学生运用所学知识进行表情达意的重要手段。在初中英语的教学中,我们发现很多学生对于英语写作还存在较大的困难。一些学生由于所学词汇较少或受母语影响较深,因此在写作过程中所用句式较为单一或出现严重的语法错误。一些学生只会对照课文内容简单模仿,不能将所学知识融会贯通。如何加强其写作指导是当前初中英语改革的关键因素。 二、初中英语短文写作中常见的问题 1.动词时态错误,不注意动作发生的时间或题目本身提供的时间状语。动词形式与所给的时间状语不能统一,这是最严重的方面。 2.写作时喜欢用复句,导致句子太长而出错误。短文表达题的写作强调的是内容连贯,句子通顺,语言流畅,并且句子与句子之间能够用恰当的关联词衔接起来,并不要求写出多复杂的句子。有些同学经常在英语表达时母语化,致使句子错误百出,词不达意,甚至闹出笑话。 3.名词单复数、动词单复数、主谓语不一致的错误率也很高。有些学生在写作时过于匆忙,不够考虑仔细就下笔,而且往往要等到老师分析时才恍然大悟。其实也是涉及到学生对基础知识和训练不够扎实。 4.人称代词错误。对于人称代词中的主格、宾格,形容词性和名词性物主代词的使用经常混淆,称谓不明,性别也乱指。 三、提高英语短文写作水平的应对策略 1.加强学习,培养写作兴趣。培养学生的写作能力也是初中英语课程标准中的一项重要内容。写是口头交际的书面表现,如果说提高听说能力是为了克服“聋哑英语”,提高读写能力则是为了克服“文盲英语”。在教学过程中,教师应从实际生活入手,贴近生活进行写作方面的训练与培养。 2.模仿教材中的短文进行写作练习。教材是教学之本,是教师对学生进行英语写作训练的首选素材。这就像学生刚学英语时需要模仿标准的语音语调一样,模仿课文中的规范词句进行写作同样非常重要。如果学生能把书本上的句子活用到自己的短文中去,其实也是教学方面的一个成功。

初中英语作文写作模板

下面是我整理的初中英语作文万能模板,适合各种英语作文题型,供大家参考。 一、说明原因型题型 1)要求论述两个对立的观点并给出自己的看法。 1.有一些人认为……2.另一些人认为……3.我的看法…… The topic of ①-----------------(主题)is becoming more and more popular recently. There are two sides of opinions of it. Some people say A is heir favorite. They hold their view for the reason of②-----------------(支持A的理由一)What is more, ③-------------理由二). Moreover,④---------------(理由三). While others think that B is a better choice in the following three reasons. Firstly,-----------------(支持B的理由一). Secondly (besides),⑥------------------(理由二). Thirdly (finally),⑦------------------(理由三). From my point of view, I think ⑧----------------(我的观点). The reason is that⑨--------------------(原因). As a matter of fact, there are some other reasons to explain my choice. For me, the former is surely a wise choice . 2)给出一个观点,要求考生反对这一观点 Some people believe that ①----------------(观点一). For example, they think②-----------------(举例说明).And it will bring them③-----------------(为他们带来的好处). In my opinion, I never think this reason can be the point. For one thing,④-------------(我不同意该看法的理由一). For another thing,⑤-----------------(反对的理由之二). Form all what I have said, I agree to the thought that⑥------------------(我对文章所讨论主题的看法). 二、解决方法题型 1.问题现状,2.怎样解决(解决方案的优缺点) In recent days, we have to face I problem-----A, which is becoming more and more serious. First, ------------(说明A的现状).Second, ---------------(举例进一步说明现状) Confronted with A, we should take a series of effective measures to cope with the situation. For one thing, ---------------(解决方法一). For another -------------(解决方法二). Finally, --------------(解决方法三). Personally, I believe that -------------(我的解决方法). Consequently, Im confident that a bright future is awaiting us because --------------(带来的好处). 三、不同观点列举(议论文) There is a widespread concern over the issue that __作文题目_____. But it is well known that the opinion concerning this hot topic varies from person to person. A majority of people think that _ 观点一________. In their views there are 2 factors contributing to this attitude as follows in the first place, ___原因一_______.Furthermore, in the second place, ___原因二_____. So it goes without saying that ___观点一_____. People,however,differintheiropinionsonthismatter. Somepeoplehold the idea that ___观点二_______. In their point of view, on the one hand, ___原因一_______. On the other hand, ____原因二_____. Therefore, thereis no doubtthat ___观点二______. As far as I am concerned, Ifirmlysupporttheviewthat __观点一或二______.Itis not only because ________, but also because _________. The more 四、 口头通知常见写作模板 呼语及开场白部分:Ladies and gentlemen, May I have your attention, please? I have an announcement to make. 正文部分:All the teachers and students are required to attend it. Please take your notebooks and make notes. Please listen carefully and well have a discussion in groups. Please come on time and dont be late. 结束语部分:Please come and join in it. Everybody is welcome to attend it. I hope youll have a nice time here. Thats all. Thank you. 五 、英语书信的常见写作模板 开头部分: How nice to hear from you again. Let me tell you something about the activity. Im glad to have received your letter of Apr. 9th. Im pleased to hear that you’re coming to China for a visit. Im writing to thank you for your help during my stay in America. 结尾部分: With best wishes. Im looking forward to your reply. Id appreciate it if you could reply earlier. 六、谚语警句性议论文 It is well know to us that the proverb " ___谚语_______" has a profound significance and value not only in our job but also in our study. It means ____谚语的含义_______. The saying can be illustrated through a series of examples as follows. ( also theoretically )A case in point is ___例子一______. Therefore, it is goes without saying that it is of great of importance to practice the proverb ____谚语_____.With the rapid development of science and technology in China, anincreasing number of people come to realize that it is also of practical use to stick to the saying ____谚语_____. The more we are aware of the significance of this famous saying,the more benefits we will get in our daily study and job..

初中英语作文教学策略

对于初中时候的英语写作,大家有对老师的教学方法提出改进建议吗?下面是我给大家整理的,供大家参阅! 一部分教师对写作教学重视不够。 一是因为课时紧,教学内容多,在写作训练方面用时太少。二是新课程英语教学特别重视师生之间的互动,重点培养学生的语言交际能力。再者有些教师对写作抱有侥幸心理,导致学生根本不了解写作的技巧,不知如何下笔。 二许多学生在写作中存在的问题。 一是不理解题意,找不到题眼,主题不突出。很多同学在写作时只看题目,并没有深层思考,究竟要写什么,关键是什么,在写作中胡乱拼凑。二是文体不符要求,对各种文体的写作常识和要求知之甚少,格式错误。第三是文章的结构混乱,缺乏逻辑,上下文没有必然的联络,语篇衔接能力差。再次是词汇贫乏,搭配不当。单词易用错,拼错,混淆词性。前后主谓,单复数,时态,代词不一致等。例如:我非常喜欢苹果。写成I very much like apple.书写潦草混乱,不够美观。 应对写作中存在问题的策略 一打好写作的功底。 1.大量阅读是前提。写作能力的发展与二语习得的类似,即“可理解性输入+低情感过滤器”。大量自觉主动的基于兴趣的阅读是写作能力的来源。学生通过阅读既能扩大词汇量,学会了词法和句法,又能了解英文篇章的组织结构,同时也掌握了写作技巧,感知了英语国家的文化底蕴,从而将这些知识运用到自己的写作中,使自己的表达清晰精准流畅,语言形式多样。长此以往,写作能力必然不断提高。 2.词汇和语法是学生写作的基础。教师必须做好双基教学,为学生写作铺路搭桥。语法好比一幢大楼的框架结构,词汇就如大楼的建筑材料,二者相辅相成,缺一不可。 3.笔头练习是关键。写作是一个复杂的思维过程,对学生的认知能力、思维能力、语言能力、组织能力都有很高的要求。它和汉语写作一样注意字词篇章,首先要选词word,造句sentence,然后再组段paragraph,成文position。想要清楚地表达观点,学生一定要注意四个结构水平:语篇结构,段落结构,句子结构和词语结构。学生要想学会如何遣词、造句、谋篇,必须平时要积累英语的语言知识。 二选择恰当的写作教学模式。 写作的教学模式一般分为三种:注重结果的模式、注重内容的模式和注重过程的模式。注重结果是一种比较传统的模式,它往往忽视了学生写作的内容和写作的过程。注重内容的模式往往对写作素材的收集很重视,它可以让学生运用已学的语言知识,借用刚习得的资讯来扩大自己的视野,从而丰富写作内容。注重过程的写作模式是相对科学的。这种模式的教学主要有以下几个步骤:写作前的准备、初稿的形成、修改、重写第二稿、老师评价,要求营造使师生能够共享资讯的一种氛围,让学生意识到写作只是个过程,了解到初稿只是个开始,在与同学的评估合作中,清楚地看到自己的成功和进步。 三锤炼英文写作的技巧。 1.突出主题。学生在写作前必须清楚写作的意图和主旨,写好作文的关键是围绕主题展开陈述。平时要指导、训练学生在强化审题意识、养成审题习惯的理清审题的思路。根据写作的题目,明确所设 定的写作范围,紧扣题目所给的关键词和关键句,抓住要点,确立行文的角度,自己到底写什么和怎么写。神马浮云,自由发挥是写作的大忌。 2.结构清晰。三段论式是写作通常采用的写法。每段先用简练的语句表明主题,亮出观点,文章一开始要点明题意。 3.逻辑缜密。写作绝不是简单地将句子的拼凑和组合,它对句子有着特殊的要求,比如句子与句子之间的连贯性和完整性等。写作中段落与段落之间的连贯性更要重视,平时多训练学生正确使用过渡性词语,如使用and, so, or, afterwards, but,however, because等连词,力求让文章生动流畅。 4.字词语法精确。写作中要正确拼写单词,熟练运用各种词性,如名词,动词,形容词,副词,冠词等。灵活运用所学的句型句式来表达意思,恰到好处的复合句一定会为文章增色不少。注意准确运用时态和语态,学会用相应时态表达不同环境下的不同事件。 四注重写作评价。 1.用赏识的眼光看学生的作文。在作文评改中,尽可能地发现习作中的闪光点,多鼓励,多表扬,把写得好的,表达贴切的句子指出,在旁边加批注,让学生更有信心去写,最大限度地激发创作欲望。 2.控制批改的错误率。要注意因材施教,根据不同学生的不同学习水平批改作文。在批改中把批改的错误率控制在一定的范围内。即保护了积极性,又避免可能出现的骄傲自满情绪。 五培养良好的写作习惯。 1.修改作文的习惯。很多学生写作完后,就以为大功告成,逐渐养成不修改作文的坏习惯,从而慢慢失去修改作文的意识和能力,殊不知自评对写作能力的提高有极大的帮助。 2.用英语写日记的习惯。在刚开始写时,学生可能觉得无话可写,教师可以先提供一些素材,让学生写周记,帮助学生简单快速地成文。训练时间长了,学生就有了写作兴趣,再写就容易多了。 3.正确良好的书写习惯。正确、清楚规范的英文书写,正确的使用大小写字母、英文标点、单词移行等是一篇完美的作文的根本。 写作能体现一个学生综合能力。写作能力的培养和提高是一项系统工程,它需要教师在平时的教学中灵活运用各种策略,把写作训练始终贯穿于英语教学的各个环节,以提高学生的写作兴趣和写作技能。 对初中英语写作的教学反思 一、写作是书面表达和传递资讯的交际能力。培养初步写作的能力,是英语教学的目的之一。写作教学是初中英语教学的基本要求,也是中考英语试题的重要组成部分。写作能力又是中学英语教学培养学生的重要语言技能之一,是学习者英语综合运用语言能力的体现。限于初中英语教学的难度和广度,英语作文教学的内容往往有编写对话、看图写画、文章改写、日记、信件、通知、请假条等写作方式。 二、初中英语写作教学策略的实施: 1.激发兴趣,由浅入深、循序渐进词汇学习可以促进英语水平的提高。 英语词汇量的积累对学生来说是非常关键的。充足的英语词汇量,才有可能为写作提供“可理解的输入”。 可在实际教学中却有许多学生一提作文就面露难色、心生畏惧,写出来的作文东拼西凑,言之无味,毫无情感可言。那怎样才能让学生敢于写、乐于写,从写作中体会到作文的乐趣,享受到作文的喜悦呢?对初一学生来说,我们不妨尝试让他们在课堂上以游戏的形式做一些扩词练习。由教师或学生提供若干个单词,让他们利用这些单词编成一段有意义的对话或合乎情理的故事。兴趣是学习的动力。及时准确地了解某一阶段学生写作水平的发展情况,可以使教师在教学过程中少走弯路,减少盲目性。如可以给初一学生布置“自我介绍”“介绍家庭”或“介绍朋友”等内容的作文;给初二学生可以设计“假日计划“”给笔友的信”“家乡的四季”或一些看图作文等。教师要及时对学生提供针对性的指导,而学生也能够及时有效地调整自己的写作策略。 2.布置落实课后写作练习。 很多教师对课后写作练习重视不够,不是轻描淡写地一带而过,就是把它布置为课后练习。教师批改时往往只强调语言的准确性,学生写作时也是应付了事,渐渐地课后写作练习就形同虚设。因此要化被动为主动,充分调动学生的主观能动性。在课前让学生进行充分准备;然后在课堂上各抒己见进行讨论;再让他们“添枝加叶”,丰富提纲以形成短文;最后课后修改整理。 三、拓展初中英语教学途径 1.多利用教材以外的知识,让学生多接触原汁原味的英语。我们可以通过各种途径选择一些好文章,让学生反复阅读乃至熟背。教师必须引导学生从整体上审视和鉴赏材料的语言结构和组篇技巧,吸收它的精华。多年的英语教学证明:让学生背诵一些精彩的、地道的、口语化的、实用的段落和文章是很有帮助的。只有保证足够的积累,才能有针对性地输出,写文章时才能左右逢源,水到渠成。 2.注重课堂同学间批改,内化英语写作技巧学生习作批改对教师来说是一项大工程,工作量大,且繁杂。我们首先要树立“以学生发展为本”的作文评价理念,并且不妨尝试师生共评、生生互评、师生互评等作文评价方法。教师应该站在有利于学生发展的角度来评价学 生,把评价定位在激励学生的进步上,通过作文评价搭起一个师生平等对话的平台。通过沟通和协商、理解和激励使评价物件最大限度地接受评价结果,从而大大地提高写作的教学水平。课堂批改评价方式有:①抓典型,课堂面批。②同伴批改。③教师批改。实践证明同伴批改能够帮助学生提高语言意识,内化英语写作技巧,更能为学生所接受。 初中英语教学是整个英语教学的基础,而写作训练又是英语教学的重头戏和难关。所以要想在英语教学上有所作为,就必须在写作教学上多动动脑筋。作为一名英语教师就要不断提高自身素质,继续学习,勇于创新,不断更新教学理念,多钻研教材,尝试更多的教学方法。 初中英语写作教学中存在的问题及应对措施 一、目前初中英语写作教学存在的不足 1用英语表达习惯采用中文的方法。这是国内初中英语教学中普遍存在的不足,初中生在日常英语表达的时候常常会套用中文的表达习惯,也就是通常所说的“中式英语”,包含一些习惯的语言用法、单词构成以及语法等。例如:我非常喜欢这本书。将这句话翻译成英语,许多学生都可能写成I very much like the book。初中生习惯了木鱼的表达方式,将副词放在需要修饰的动词前面,而英语中却是恰好相反的。正确的翻译应该是I like the book very much。还存在一些非常常见的错误,比如中文语句中不能表达be这个单词,而be这个单词在英语句子中根本没有实际的表达意义,因此非常容易被初中生以往。I swimming now是初中生非常容易出现的错误。而在英语现在进行时的组成是,be+v+ing的形式,所以正确的句子应该是I am swimming now。在英语教学课堂中,教师要注意发现初中生的这些不足,及时给予纠正。 2一个主语多个谓语。英语句子中都是含有一个谓语与一个主语,其他的动词通常都是以非谓语动词的形式出现出来。I wenthome watched TV yesterday.应把watch TV改为不定式短语,必须要在动词前面加上to。教师在英语课堂中要正确指引初中生怎么使用不定式等非谓语形式。 3文章主次不明,层次不清,语篇布局能力弱。初中生受到中文的影响,通常在用英语进行表达的时候会不自觉的采用逗号,一直到表达完中止。而逗号在英语与中文中的使用还存在着一些差别的,初中生这样使用就严重影响了文章表达的效果。与此还对文章的连贯性有一定的影响,主题表达之间缺少有机的联络。再加上拼写方面、大小写以及标点符号等的错误,问题就比较严重了。 看过的人还:

初中英语作文教学的有效策略

现我就英语写作教学的几点感悟与大家一起共勉。

一、读中不忘写,在阅读中适时穿插写作教学。

“读中教”指的是写作与阅读联系挂钩。因为单靠指导学生掌握写作要领进行写作,在实际的教学工作中是完全不够的,而当我们教学一篇篇阅读理解文章,才正是学生们学习写作的好时机,阅读理解也是我们教学写作的最有效武器,毕竟好文章是写作最好的老师和范例,更是我们教写作的法宝。在每次学习和欣赏一篇阅读理解文章的时候,尤其是文中含有经典语句时,我都给学生设定四个目标:第一,理解作者写作的用意,即作者在文章中阐明了什么观点和段落的安排及其如何阐述的。第二,弄清作者运用了什么样的写作方法。比如是说明、记叙还是论证,包括文章运用的时态、语态以及其他种种语法手段。第三,学习作者的一些用词来扩大词汇量,积累词汇,同时让学生学习短语的搭配并收集词汇和短语。第四,收集作者在文章中写出的佳句、妙句、绝句。为今后的写作奠定基础。几年的教学实践证明了这样的教学有其独具的特色与效果

我认为:写作教学完全应该,而且必须与阅读理解相结合才能真正让学生领悟和掌握写作方法与写作技巧的要领,没有阅读哪里来的模仿和借鉴?所以“读中教”是我的第一步,之后,在感性的基础上,我再给学生讲解具体的写作方法,这一点是我接下来要做的第二步“写中教”。

二、写作中不失恰如其分的指导,适时地开展“写中教”。

所谓“写中教”,就是在学生学作时给予写作方法的指导,通常我从三个方面入手:概括初级写作的文体特点。书面表达在文体上以记叙文、应用文(书信、日记、通知、说明书等)的形式为多见。概括其形式特点。初级写作题型在形式上以看图说话和根据中英文提出写作两种类型出现频率最高,要求能根据图画所提供的情景和英汉提出的词语,建立联想,创造性地运用所学过的词汇和语法知识来进行表达,比如根据一副或多幅图画及提示语,写出语法正确的六至八句话,或者一篇字数在60-100字的短文,充分地运用自己所学的知识,完整、准确地表达所需求的意思,考查的重点是在领会图意和提示语的前提下能简单创造语言的能力。概括题材特点。在题材上,初级英文写作的表达题所给的大部分内容是比较贴近孩子们生活的人物和事件,诸如饮食、运动、爱好、环境、交友、旅行、娱乐等等,考查的是生活知识和语言知识学与用综合能力。

根据以上文体、形式、题材特点,我要求学生在看图写话时,掌握好以下一个要领:

1、看图说话书面表达题要领

认真审题,弄清画意,把握中心。写作题所提供的几幅图画虽然是整个故事情节中的一个或数个重要的情景片段,但每幅图的主体内容一定是清清楚楚、脉络分明的,这一点务必要准确把握,只有具体、透彻的理解画意,方能抓住抓准表达的重点。紧扣暗示内容,分析表达重点,看图题若也有语言提示,那么首先要细审提示材料。若是英文提示语,那就更加重要了,因为提示词语不但能有助于理解画意,而且告知如何围绕这些重点词语组织材料,然后表达出图画内容。但应注意,无论哪种形式的看图写话均不会给出所有的词语,必须紧扣画面暗示的内容,再结合提示语的补充,酌情填补一些关键词语。

运用正确的表达方式和准确的写作方法。用正确的表达方式准确地写出图画所表现的内容,形成一句或一段切合画意又无语法错误的句子是关键。具体应注意以下几点:

(1)确定基本时态。动词是做谓语还是做非谓语?是否需要用第三人称单数?这些必须考虑清楚再动笔。要抓住提示语中提供的或自己设置的时间状语,或抓住第一画图反映出来的故事背景。

(2)注意词语的变化。如该用形容词还是副词?名词是否可数?前面是否需用冠词?词尾是否丢失s或者其他变化形式?特指的定冠词the是否要用或不用?这些在平时演练时,都需要“斤斤计较”,养成习惯。

(3)句型的选择。尽量用自己所学过的句型表达,能用简单句尽量用简单句。

(4)书写规范、准确。

(5)反复检查。要逐字逐句检查词语搭配和句子的结构,是主系表还是主谓宾,注意时态是否完整等等。

2、写中英文提示作文的提纲要领

在做没有图画只有中英文提示语的书面表达题时,对学生要求更高,写作的难度也更大了。这种题型对八年级(下)和九年级学生较多用。我指导学生运用以下六条要领:

(1)、审清题意。反复仔细阅读、推敲提示,分析出文章的重点,弄清文章的格式,确定写什么内容,以免离题;

(2)、概括简要的中文提示中的部分要点,此时切记不可逐句翻译,题前所给的英文提示词语最好全部用上,采用扩写的方式,根据所给材料进行适当的恰如其分的扩写,可以由词到句,再有句到段,最后到篇的“点及面”的写法。

(3)、将提示中的有关信息融入自己的语句中,尽力做到语言规范、准确,文字通顺。

(4)、在抓住重点,不偏离主题的前提下,合理想象,拓展思路;

(5)、用好介词和连词,使文章简练、纹理通顺,尽量使用自己有把握的句式来表达,避免使用不熟练的词、短语和句型;

(6)、正确把握文中的时态和语态,仔细揣摩、合理灵活变化时态和语态。

三、在写作评价中适时地给与指导,积极开展“改中教”。

我的最后一步是走“错误路线”,即在批改学生习作中利用学生的“错误资源”进行写作教学。在批改学生的习作时,我把其中的错字、别字以及大量的令人啼笑皆非的病句收集起来,这些东西常常是学生们的通病,虽说使我苦恼,但经验告诉我,其实这也是一种资源,颇有利用价值,而且用好了还是一剂治病句的“良药”呢!与此我们也要善于发现学生的优点,适时不忘鼓励教学的开展,从而激发学生的写作兴趣。对于写得有水平、有档次的习作可以范读,从而进一步的调动学生的写作热情。

初中英语作文类型及写作方法

1、narration 记叙文 :

记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。

2、argumentation 议论文 :

议论文,又叫说理文,是一种剖析事物论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法,来确定其观点正确或错误,树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。

3、exposition 应用文 :

应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体,是国家机关、政党、社会团体、企业事业单位在日常工作、生活中处理各种事物时,经常使用的具有明道、交际、信守和约定成俗的惯用格式文体。

4、description 说明文:

说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁 。它通过对实体事物科学地解说,对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释,使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识,从而获得有关的知识。扩展资料

提高英语写作能力的原则:

1、渐进性原则。要坚持“句—段—篇”的训练程序,由易到难,循序渐进。在英语写作的初始阶段,要始终注意培养学生良好的写作习惯,狠抓基本功训练。

在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后,再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等,这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。

2、多样性原则。要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言,可以用回答提问的口头作文,也可以用续写故事;可以改写课文,也可以仿写课文;

可以写提纲训练谋篇布局,也可以写拓展段训练发散思维……。从文体上而言,可以写说明文、议论文、记叙文,也可以写书信、便条、通知等实用文体。

3、结合性原则。要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语言习得理论,学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识,从而了解别人的思想,再通过说和写来表达自己的思想。

让别人了解自己。大量的听说训练能促进读写能力的提高。写与听说读紧密结合,进行多元化的能力训练,可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。

参考资料

百度百科—记叙文

百度百科—议论文

百度百科—应用文

百度百科—说明文

关于初中英语作文写作策略的问题分享到这里就结束啦,希望可以解决您的问题哈!