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一年级的作文:浇水

一年级的作文浇水

每当进入夏天,我最喜欢做的事情就是浇水。我家的花花草草需要我去照顾和爱护,浇水是其中的一项重要任务。

一大早,我就拿起水壶,走向花园。我看到花盆里的花朵们都开始枯萎了。它们的花瓣黄了,叶子也变得干枯。我知道花朵们口渴了,需要喝水。

我小心翼翼地一盆一盆地给花朵们浇水。我让水流缓缓地流入花盆,让花朵们喝饱水。我观察到花朵们似乎非常高兴,它们的花瓣重新变得鲜艳,新的叶子也开始长出来了。

除了给花朵们浇水外,我还喜欢给菜园里的蔬菜浇水。蔬菜们也需要水分来生长茁壮。我看到蔬菜们每天都在茁壮成长,它们的叶子变得绿油油,果实也开始长大了。

浇水给我带来了很多快乐,我觉得自己是个小小的园丁。我知道,只有经过我的照料和关爱,这些花花草草才能茁壮成长,开出美丽的花朵。

浇水不仅仅是为了让植物们喝水,更是一种责任和关爱的表达。我明白,只有心怀感恩和爱心去照料植物们,它们才会用美丽的花朵和翠绿的叶子回馈我们。

浇水是一项简单而又重要的任务,我会继续努力,用心去浇水,让花花草草们都能茁壮成长。我会一直保持这份热爱,用心去照顾这片美丽的花园,直到我长大。

我相信,只要我用心去浇水,这片花园一定会变得越来越美丽,花花草草们也会开出更加绚丽的花朵,为我们带来更多的快乐和温馨。

一年级的作文浇水

在平平淡淡的日常中,大家或多或少都会接触过作文吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗?以下是我整理的浇花一年级作文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 浇花一年级作文1 王恬爽 星期天的下午,东东在花园里开心地浇花。 东东穿着绿油油的上衣,棕色的裤子,胸前还系着鲜艳的红领巾。她一手拿着壶柄,一手托着壶嘴,慢慢地给“口渴”的小花浇水。小花仰着圆圆的脑袋,张着小小的嘴巴,大口大口地喝着水。喝饱水的小花开出饱满的花瓣,张开碧绿碧绿的叶子。 趴在地上的小花猫闻到小花的清香,进入了甜甜的梦乡。 浇花一年级作文2 星期六的上午,阳光明媚,蓝蓝的天上飘着几朵白云,小红来到院子浇花。 看着花儿垂头丧气的开在阳光下,她连忙拿起洒水壶给花浇水,她一边浇一边对花儿说:“花儿你不用继续低头了,我马上给你喝水!”很快,水淋在了每朵花儿们身上,她仿佛看见花儿们在快乐的歌唱。看着喝饱了水的花儿,竞相开放,小红心里乐开了花。 浇花一年级作文3 我们家的阳台上,奶奶种了好多花,春天快来了 ,它们开出了嫩绿绿的芽,有很漂亮的旱莲已经开出了橘黄的花,还有开着粉扑扑的刺梅花,还有碧绿碧绿的'吊兰等。 我问奶奶:“那些为什么不开花?”奶奶说:“它们需要浇水施肥才可以。”我听后就去接水给它们,我多么希望能早些看到我浇的花开出五颜六色的花朵啊! 浇花一年级作文4 有一天,阳光明媚,万里无云,小明来到院子里玩。忽然他发现旁边的花儿伤心地低下头,好像在说:“渴死我了,快给我们浇水吧!”小明连忙拿来水壶给花儿浇水,他一边浇水一边说:“喝吧,喝吧!”小花不一会就乐起来了。它们好像在说:“谢谢你,小朋友!”小明听了感觉心里像喝了蜂蜜一样甜。 浇花一年级作文5 有一天下午,爸爸看见阳台的花有点缺水,于是就找了正在玩耍的小乐,对小乐说:“你看这花有点缺水,你来拿水壶来浇浇花。”小乐满口答应了。 小乐拿了一个水壶到阳台来,小乐家养着许多花如:滴水观音,牡丹等。小乐一盆一盆的浇,终于浇完了花。 爸爸夸了夸小乐,小乐心里可高兴了,似乎又长大了一点。 浇花一年级作文6 今天天气很晴朗,小红心情很好。当她来到阳台,正要和阳台上的小鸟玩耍时,突然发现阳台上有几盆花,有些枯萎了,她想用花盆给它们浇水。 就在小红给水壶倒满水,来到阳台浇花的时候,妈妈看到小红的动作,赶紧阻止她停下动作。小红莫名其妙地问:“妈妈,你为什么不让我浇花?”这些花已经干了,需要喝水。" 妈妈指着楼下说,“你没看见一楼的阿姨在院子里挂了几件衣服。如果你把水倒下去,它会洒在衣服上。” 小红站在阳台上,低头一看,看见小姨的衣服在楼底下晾着,赶紧把水壶放在旁边。 小红心想,生活中有些小事好像不是很小,需要注意细节才能做好。 浇花一年级作文7 一天傍晚,小红来到院子里浇花。 她身穿绿色衣服,棕色裤子,扎着马尾辫,戴着红领巾,你看多美呀!他左手拿着水壶把手,右手拿着壶嘴,小心翼翼地,慢慢地把水浇到花盆里。过了一会儿,花儿越来越鲜艳,叶子越来越舒展。花儿好像对小主人小红说:‘’谢谢你为我浇水,我喝的好饱呀!‘’ 一旁的小猫闻到花香,美美的睡着了! 浇花一年级作文8 昨天,妈妈种了一盆美丽的鲜花,妈妈非常喜欢。 妈妈喊我过去,我过去一看,大吃一惊。问妈妈:“从哪里来的花真漂亮?”妈妈回答说:“这是我种的。”我看着妈妈忙得满头大汗,就想帮助妈妈。我怎么帮呢?有了我去帮妈妈给花浇水。当我端着满满的一盆水,来到妈妈的面前。我看到妈妈吃惊的样子,眼睛里闪着幸福的光芒。 能帮到妈妈,看到妈妈幸福的样子,我非常的开心。 浇花一年级作文9 周昱超 一天,小红在家里给小花浇水。 小红穿着绿油油的衣服和棕色的裤子,胸前戴着红领巾。她一只手拿水壶,一只手扶着水壶的嘴,小心翼翼地往下洒水,花儿仰起脸,如饥似渴地喝着这“饮料”。喝足“饮料”的花儿,在绿叶的衬托下更美、更精神啦! 看着这一切,小红可高兴了。 浇花一年级作文10 春天来了,小鸟叽叽喳喳的唱歌,柳树发出了绿绿的嫩芽,柳树的枝叶像大辩子,随风而飘,嫩嫩的小草慢慢的从地下探出了头。 小红看见了,于是就去公园散步,她走到花坛前看见花坛里的花枯萎了,于是匆匆忙忙地跑回家,拿来洒水壶来给花浇水,壶里装满了甘甜的水,花儿喝到了甘甜的水,开始伸展腰枝发芽、开花,散发出一阵诱人的香味,于是小红每天都给花儿浇花,不久花坛里百花齐放,开出了五颜六色的花朵,引来了美丽的蝴蝶,蝴蝶在花儿翩翩起舞,也引来了蜜蜂,蜜蜂也在花朵里忙碌。 春天真美好啊! 浇花一年级作文11 今天爸爸去上班了,我一个人在家。 我快速地做完了手抄报。当我无意间抬头,看见花盆里的花儿正耷拉着头,好象在对我说:“小主人,我们渴极了,快点给我们补充一下营养吧”。 最近我都在忙着复习考试,忘记了给花儿浇水。我连忙接了满满一杯水,浇灌它们。不一会儿,当微风吹过,花儿慢慢地抬起头来,仿佛在说:“小主人,我们终于有能量了”。 我看着花儿开心地笑了。 浇花一年级作文12 周末的早上,冬冬早早就在院子里给花花草草浇水。 冬冬右手拿着洒水壶的把手,左手拿着洒水壶的长嘴去浇花。水哗啦啦的从天而降,小花小草笑着说:“谢谢你冬冬,帮我们洗澡。” 冬冬看着自己刚刚浇完的花朵,觉得花儿长大了许多,变得更美丽了。 浇花一年级作文13 夏天的一个傍晚,院子里,冬冬在浇花。 天气太热了,花盆里的花都“渴”了,叶子也无精打采了。冬冬连忙拿来一个水壶,灌了一壶水,给花浇水,花儿喝饱了水,伸了伸懒腰。喝饱水的花朵更艳丽了,叶子也变精神了。小猫也过来欣赏美丽的花朵了,冬冬看到这个场景心情都变好了。 冬冬心想:等妈妈回来,我要把花送给她。 浇花一年级作文14 夏天来了,火辣辣的太阳照射着大地。红红家阳台上的几盆花也无精打采的低下头,红红想小花肯定口渴了,我来给它浇浇水吧! 红红她左手拿着浇花壶,右手托着水壶的洒水长柄,对着花盆认真的浇了起来,一朵朵小花在大口大口的喝着水儿。不一会儿小花们都挺直了腰杆,绽开了笑脸,对着红红笑呢。这时闻着花香的小猫也在花盆边睡着了。 红红看着美丽的花儿和熟睡的小猫开心地笑了。 浇花一年级作文15 放学啦,美美一回到家,妈妈就叫她帮忙浇一下院子里的花。 美美拿来洒水壶,把花儿的每个地方每个角落都浇了一遍。花儿高兴地仰起头,用花瓣接住撒下来的水,再张开小嘴慢慢地喝着清凉清凉的水。花盆旁边躺着一只小猫。小猫长得跟老虎好像啊,全身都像老虎,就是额头上没有“王”字。美美浇花的声音不仅没有吓到小猫,反而它觉得这声音很好听,就像音乐一样,听着听着就睡着了。 过了几天,美美又去给花儿浇水,她看见花儿长得更有的已经绽放,有红色的,也有橙色的,露出嫩黄色的花蕊,有的还是花骨朵。看到这些美丽的鲜花,美美感觉她在花的世界里一样,好高兴呀!

一年级的作文猜猜他是谁

猜猜他是谁小学生作文【10篇】 我们每个人的外貌特征都是不一样的,我们会凭这些特征辨认一个人,那么只通过描述这些特征,你能猜出是哪一个人吗?下面是我为大家整理的关于猜猜他是谁小学生作文,希望对您有所帮助! 猜猜他是谁小学生作文篇1 我们班有个“小画家”,她长的白白胖胖的。脸圆圆的,白里透红,看起来就很健康。眉毛淡淡的弯弯的,看起来就特别和气。她高挺的鼻梁上总是架着一副蓝色的眼镜。眼睛总是骨碌碌地转,那一个个小主意都要从眼珠里冒出来了! 她酷爱画画,美术课的时候,她寥寥几笔就画出一只活灵活现的大老虎,盛气凌人,逼真极了。老师也对她的画赞不绝口,爱不释手。每当下课时,同学们拉着她说:“走,咱们出去玩儿啊!”她依旧盯着画本说:“你们先去吧,我画完这幅画再去。”而同学们一窝蜂似的跑出教室,都在嬉笑打闹,但她却纹丝不动地在那里画画,并会阻止他们这种吵闹的行为。 这就是我们班的“小画家”,相信你已经猜到她是谁了吧! 猜猜他是谁小学生作文篇2 她有着乌黑发亮的头发,一双炯炯有神的眼睛,中间有一根小小的鼻子,下面还有张樱桃小嘴,别看那嘴小小的,可是可以塞下很多食物呢! 她是一个好学的孩子,上课时认真听讲,大大的眼睛里闪着智慧的光,只要老师提出问题,都是第一个举起手,老师叫她回答,她总能自信地站起来说出答案。下课时,老师布置完作业,大家就像脱缰的野马都冲出了教室,而她却仍在埋头写作业,任凭我在一旁怎么喊也叫不应她。 她很爱看书,有一次,她来我家,我们说好看半小时的书就出去玩,我俩看得都很认真,“铃铃铃”,时间到了,我开心地说:“我们出去玩吧。“她摇摇头,理都不理我,我心想:“你这‘啃书‘。” 她不仅爱学习,还是个热心肠。有一次,我遇到一道很难的数学题,绞尽了脑汁也想不出,正当我眉头紧锁,她主动来教我,她教得很用心,像我的小老师。 你们猜出她是谁了吗? 猜猜他是谁小学生作文篇3 他留着个齐刘海,有着两颗又大又白的门牙,从远处看还以为是一扇雪白的门,嘴巴上有一根像小山坡的鼻子和一双黑葡萄那么大的眼睛。那又白又胖的脸,笑起来还有小酒窝,看起来就很淘气。 他扔垒球特别厉害,记得有一次上体育课,我看他手握垒球,饥渴难耐地等体育老师说自由活动。只听体育老师一声“自由活动!”他像饿了三天三夜的小羊,冲向操场。只见他的手紧紧地握住垒球,摆好姿势,使出九牛二虎之力扔了出去,垒球仿佛是一只小鸟,在空中划出一道优美的弧线。我在一边直呼“厉害!”可他却把我当空气,面无表情地去捡垒球。哼!你装!你再装!我就站在他一边,一分钟,两分钟,三分钟……快要下课的时候,他仍然重复着扔球的动作。正当我要发起“狮吼功”时,一想到快要到运动会了,他应该要参加运动会,我忍了回去。 后来,运动会到了,不出所料,他得了第一名。 大家猜出来他是谁了吗? 猜猜他是谁小学生作文篇4 “强薇!”一个好听甜美的声音传进我的耳朵里,我就知道是我的好朋友来了。 说起我的这位好朋友,我可以用四个字来形容:靓、柔、慧、正。 靓就是指靓丽。她有一双圆圆的眼睛,笑起来甜甜的,让人觉得如沐春风。她还有一头乌黑靓丽的长发,通常扎一个马尾辫,一个粉色的发卡,衬得她头发不仅十分整齐,还显得神采奕奕。 柔,是指她非常的温柔。她很少发脾气。甜美而温和的声音,不论是交谈,还是朗读课文们都能温暖我的心田。 说到慧,她那一首漂亮的书写总是被我们津津乐道。由于热衷于阅读,她的语文成绩在班上名列前茅。 我最喜欢她的一点是“正”。她在班上总是坐得最正的女生。她对同学还很负责任,每天早晨都能看到她帮同学们测体温时忙碌的身影。 通过我的描述,你们能猜出她是谁吗? 猜猜他是谁小学生作文篇5 我有一位很要好的朋友。她的眼睛大大的,有一张聪明伶俐的嘴巴。不过她的嘴唇有点干。还有一头乌黑,喜欢每天扎各种好看的辫子。 她的优点是字写得很工整,缺点是有点儿胆小,我觉得女孩子应该要大胆一点。她的爱好也有很多比如画画,网球,跳舞等等。她特别喜欢画画,她的特长就是画画,我们还一起参加过科幻画比赛呢!我也喜欢画画,我希望我们共同进步。 她特别好,乐于助人。有一次我没有带枕头,她主动把枕头借给我。还有一次我不会做数学题的时候她耐心地跟我讲。 我的好朋友是一位性格开朗,活泼的小女孩,我们是形影不离地好朋友。 猜猜他是谁小学生作文篇6 他是光头,戴着黄色帽子,穿着紫色的衣服和裤子,他很矮很瘦,还有八字胡。 他喜欢钱,他为了拿到钱,还经常和森林里的小动物打架,比如有一次他去砍树,大早上就去砍树了,熊大熊二被惊醒了,赶到的时候,树已经倒了,然后熊大熊二把他打飞了。 他有时候好,有时候坏,有一天他就很好,他去把小动物的家装修了一下,他们还去抓鱼。 他也很坏,有一天他就很坏,他趁小动物大会的时候,他等小动物去玩了,就跑去砍树,把很多的树都砍了。 他砍树也要付出代价,他砍一次树,熊大熊二就把他的锯子弄断一次。 小朋友你们猜出他是谁了吗?你们喜欢他吗? 猜猜他是谁小学生作文篇7 猜猜他是谁?他是我的好朋友,他就在我们的身边。 他黑黑的`,两只大大的耳朵像饺子一样。他高高瘦瘦的,发型是一个蘑菇头,就像头上顶着一朵蘑菇,引人注目。一双小小的眼睛,虽然不大,却闪着智慧的光芒。 他酷爱踢足球,我经常看到他放学时跑到操场上踢球。他是班级足球队的一员,还为球队进了好几个球,争了不少的荣誉。他还特别爱笑,只要一个小笑话,他就会被逗得哈哈大笑,合不拢嘴。有一次,我给他讲了一个笑话,还没讲到一半,他就笑个不停,他还摸着我的肩说:“刘程宇,你这个笑话也太好笑了。”我说:“有那么好笑吗?” 他不仅爱踢球,爱笑,还是个关心同学的人。有一天,我肚子有点不舒服,他飞快地跑了过来,一边跑一边问:“你现在还好吗?”因此让我特别感动。 猜到他是谁了吗?他就是我们班里乐于助人,热爱劳动,活泼可爱的徐知临同学。 猜猜他是谁小学生作文篇8 今天我要给大家介绍我们班的一位同学,他就在我们的身边,看看大家能不能通过我的介绍,猜到他是谁。 他是我们班最高最胖的男生,有一头乌黑的短发。白白胖胖的小脸上长着一双不大的眼睛。别看他眼睛小,可当他生起气来,两只眼睛就会瞪得像铜铃一般。 他乐于助人。有一次,我在学校做卷子写错了一个字。我打开铅笔盒一看,惊讶地发现我竟然忘带橡皮了。于是我一遍又一遍地在铅笔盒里寻找,就像恶狼找肉一样。他给我递来一块橡皮说:“这块给你用吧。”我说:“谢谢!”我用完橡皮之后还给他,他说:“你先留着用吧,我这还有一块。”我非常感激他。 他还很懂礼貌,每天早上来到教室都会主动跟我和班级里的同学们打招呼。 你们猜到他是谁了吗?他就是我们班老师最得力的小助手,许凯恒。 猜猜他是谁小学生作文篇9 一双炯炯有神的大眼睛乌黑发亮,像“火眼金睛”,长长的眼睫毛让很多女生羡慕,清爽的平头看起来特别精神。 即是一个爱看书的小书虫,又是一个“斗鸡王”,跑步、踢球样样棒。 他喜欢模仿书法,特别喜欢楷书;看书认真不受别人干扰;跑步像闪电一样快,几乎没人追的上;他喜欢猜谜语,喜欢耍酷,还爱照镜子,带墨镜,爱打扮成勇士。 他喜欢看历史故事,还能把一些故事讲得头头是道,还知道许多英雄人物,最崇拜的英雄是岳飞。 他是一个话唠,老师曾经头疼他上课胡乱讲话,他会知错就改的! 现在你应该知道他是谁了吧! 猜猜他是谁小学生作文篇10 他高高的个子,戴着一副眼镜,他每次出门都喜欢背一个黑色的旅行包,他每次见到我,都会从他的旅行包里拿出好吃的或者好玩的东西给我。他是我最亲近的人,他大约30岁左右,虽然他不能天天陪着我,但是我还是很喜欢他! 他是一位雕刻师,也是一位设计师。他是我的长辈,更像是我的好朋友。他喜欢吃汤面条,喜欢看快手,喜欢和妈妈一起做饭,还喜欢和妈妈一起送我上学。他在我犯错误的时候,会严厉的批评我,这时候把我可害怕他,但是我知道我是对我好。在我生病的时候他会着急的送我去医院。在我开心的时候,我第一个想要分享的就是他。 他是一个让妈妈.弟弟.我都喜欢的人,你想知道他是谁吗?就让我来告诉你们吧!他就是我的爸爸!你猜对了吗?

一年级写话给花浇水

星期六的下午,风和日丽,阳光明媚,太阳暖洋洋地照着大地,天上飘着几朵洁白柔软的云。在花园里,明明和乐乐正在给花儿浇水。明明在为一朵玫瑰花浇水,看着花,明明不由得说:“这玫瑰可真漂亮,还十分芳香。”一边的乐乐在浇向日葵,乐乐也不由得说:“这个向日葵可真大,它一定能结出许多小向日葵。”

在明明和乐乐的照顾下,花儿长得又漂亮又大。一阵风吹过,花儿在风中摇摆,好像在对明明和乐乐表示感谢。他们的心里不禁甜滋滋的。一天早上,阳光明媚,天气晴朗,天空中飘着几朵柔软的云。小立和小丽去花园里给花儿们浇水。小立浇的是红玫瑰,小丽浇的是向日葵。小立高兴地说:“红玫瑰好红呀!”小丽笑着说:“向日葵长得好高呀!以后会结出很多瓜子,红玫瑰的旁边有好多石头,向日葵旁边有好多土呀!”小立浇花用的水壶上面有星星的图案,小丽的水壶上面的图案是太阳,他们喜欢自己可爱的水壶,更喜欢这些美丽的花,他们很开心。

一年级作文浇水怎么写

写作思路:紧扣主题,有时读者会被作家的思想和想法所迷惑。不要倾向于使用太多的细节,而且非常具体,为了避免混淆,不要涉及过多的细节。作者可以使用大量的过渡词来增加字数,你需要在简洁和过多的细节之间取得平衡。

我家阳台上种了很多花,有玫瑰药、水仙花、马蹄莲、兰花、月季花,其中我最喜欢的是玫瑰花。

中午的时候,我听说玫瑰花开了,我兴高采烈地跑过去一看:“啊,好漂亮的花啊!”花瓣红红的,在阳光的照耀下闪闪发光,散发出淡淡的幽香。

我发现花盆里的泥土干了,还有细细的裂缝呢!太阳很猛烈,我怕把玫瑰花晒干了。于是我哼着小曲拿起水壶准备给花浇水。心里暗想:如果我浇了水,下午花儿就会开得更加鲜艳了,妈妈肯 定又会表扬我真是个爱劳动的好孩子,真是一举两得啊!正想着开心的时候,妈妈过来了,她急切地说:“孩子,不能浇水,这水不能浇。”

我很好奇问妈妈说:“为什么呀?我浇了水玫瑰花就会茁 壮成长啊!”妈妈说:“浇花应该在早晨或者在傍晚的时候浇的,如果在中午浇的话,因为气温高,凉水浇到花上,温差太大了,花儿受不了,就会枯萎的,所以必须在早晨或者傍晚的时候浇,花儿就 会开得更加灿烂知道吗?”

下午的时候,我拿着水壶右手托住壶嘴小心翼翼地给花浇水。一朵朵花儿舒展花瓣,迎风摇摆着,仿佛在对我说:“谢谢你小主人。”我心里的委屈一下子就烟消云散了。

原来给花浇水也和别的事情一样都有它的规律的,只有掌握了它的规律,才会做得更好,否则好事也会变成坏事。

一年级的作文入门

问题一:怎样教小学生写作文 小学作文教学是语文教学的重头戏,但很多学生却怕写作文。究其原因,主要是学生不留心生活、不善于观察、不会构思、不善表达所致。写作的素材来源于生活,只有通过观察生活,学生的作文才能言之有物,内容才能充实。在实践中笔者认为,最好的训练方法就是用问题导向目标,即:根据作文训练的过程,确定观察的范围、对象,再按照一定的顺序和重点,精心设计一系列问题,让学生带着问题,有意识地在观察中寻根溯源,边观察边思考,边记录,直到逐个弄清问题为止。有了这些问题作引导,学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯,掌握观察要领,从而积累大量作文素材。写起文章来就会下笔自有言,写出来的文章就自然言之有物了。这就是教学的第一步观察。构思是培养学生的思维和发展能力的过程,是学习谋篇布局的重要一步。有了观察得来的资料,还不等于能写出好文章,还必须通过巧妙的构思,精心的裁剪,才能写出好文章。这对小学生来说实在不容易,因为这不仅是个言之有序的问题,而且还是个言之有理的问题,而古今中外,虽文有规循却文无定法。若根据小学生模仿性强的心理特征,借用写人、写事和写物的典型文章,将抽象难懂的作文知识化难为易,还是有办法把学生引上构思之路的。在训练写景时,可用《美丽的小兴安岭》一文,作为范文,这篇文章结构总分总,先总写小兴安岭,再分别叙述小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景色,文章结构分明,便于学生掌握。若训练写人,则引《爱迪生》一文先简介典型事例塑造人,外表内心是性格,最后赞美品质点中心。有了上述典型文章引路,待学生入门后,再适当进行灵活布局的巧妙构思训练。这一步训练的指导思想是先规矩而后巧妙,具体步骤是写提纲或打腹稿。经过反复的训练,使学生逐步把握构思的一般规律,从而完成作文的构思。还要根据儿童思维发展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式。具体地说,教师可在低年级学生中以创造型的现象作文和童话体作文,来培养学生想象的流畅性、变通性和独创性。中年级学生以观察作文为主。教师可着重安排对动物、自然景物、建筑物以及人物的动作、对话、外貌等方面的素描训练,让学生获得丰富而鲜明的感性表象,帮助他们从五光十色的感性表象中筛选出典型的表象,借此培养观察的目的性、条理性、精确性。从高年级开始,要以学生的抽象思维为培养重点。其习作训练应该从观察作文转向有名确表达需要的实用型作文。教师可根据社会、家庭中人际交往的需要确定各种有趣的主题,让学生写目的明确的记叙文和说明文、各种应用文和读书笔记,以培养学生归纳推理、演绎推理的技能和发散思维能力,培养思维的针对性、逻辑性、灵活性和独创性。对小学生来说,教师还要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白,意思表达清楚,就要鼓励学生,话该怎么说就怎么写;要指导学生把话说通,把意思写清楚。训练的步骤是:先说再写,写后就读,边读边改。通过反复训练,学生定能把话说通,把意思表达清楚,把对象写准。在表达训练中,将说写结合,读改结合,采用说、写、读、改的模式,训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动,在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力,能使学生初步达到言之有文。至此,通过作文教学的观察、构思和表达的训练,学生写出的作文也就有&quo......>> 问题二:课堂教学中如何指导学生写作文 习作水平的高低就是学生语文综合能力的体现。可谈文色变的学生大有人在,老师往往也会感到无从下手,问题出在哪?我认为主要是学生的生活范围有限,缺乏观察力,感受生活能力没有养成,习作素材有限,心里有话倒不出。对此,我就对于如何提高学生的习作能力谈谈自己的点滴体会。 一、培养学生做生活的有心人 叶圣陶先生说过:生活就如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。叶老的话精辟地道出了习作与生活的密不可分的关系。生活是创作的源泉,只有投入到生活中去,体验人间真情,丰富个人情感,积累习作素材,习作时才有事可叙,有景可描,有情可抒,有感可发,写出来的文章才能有声有色,亦情亦景。才会使读者读起来有滋有味,妙趣横生。在教学中,教师要有意识地引导学生养成细心观察、用心思考、动手写写的好习惯。正所谓肚中有墨,何愁倒不出。与此教师必须教给他们观察的方法。苏霍姆林斯基说过:每一个孩子就其天性来说都是诗人,但是要让他心里的诗的琴弦响起来,要打开他的创作的泉源,就必须教给他观察和发觉各种事物之间的众多的关系。教师应鼓励学生走出课堂,走进生活,引导学生自己去观察,去发现,去体验;鼓励学生走进大自然,置身于大自然中去玩赏,在玩赏中观察,玩中感悟,赏中习作。要让学生真正做到四带:带好自己的眼仔细看;带好自己的耳认真听;带好自己的脑边想边体验;带好自己的笔做必要的记录。我在教学中坚持让学生写日记,要学生用自己的火眼金睛发现生活中的精彩镜头,用自己的聪明智慧感悟深刻的一刹那,尽量拓宽学生的活动场所。我往往利用课前五分钟及课外活动课的时间,让学生读自己的日记,师生共同评比,评出具有独特发现、独特体验的好日记。这样学生写日记的积极性大大提高了,写日记不再流于形式,日记的内容也越来越丰富了。学生也日渐养成了细心观察的好习惯,促使学生真正成为生活的主人,做生活的有心人,为习作积累了丰富的素材。 二、创设情境,感受真实生活 亲身经历对学生来说是一种可贵的写作,有了切身体验才能动于中,发于言。倘若教师命题内容脱离学生的生活实际,学生没有真实的生活体验,又怎能激起学生表达的欲望呢?学生只能在万般无奈下去胡编乱造,写出的文章只能是语无伦次,前后矛盾,缺乏真情实感。因此教师应适当地创设情境,给予学生真实的感受,引导学生用眼、鼻、舌、手去摄取生活素材,让学生眼中有物,方能笔下有文。特别是听了齐白坚教授快乐大作文的观摩课,更是使我大开眼界,受益匪浅。齐白坚教授善于创设原始的情景,让学生运用眼、耳、手、鼻、舌进行深入细致的观察和学生独特的体验,适当指导学生写作的基本要点,放手让学生在兴趣盎然的高涨情绪中学会作文。回到学校,我马上利用两节课时间,组织学生进行《吹气球》比赛,布置了比赛的规则,在三分钟内谁吹得最大,谁就取胜,当然气球吹破的被淘汰。在比赛过程中我适当地引导学生做到眼、耳、脑、笔并用,比赛结束后,我便让学生动手写作,一节课时间学生就把自己的作文写个个同学脸上洋溢着喜悦的笑容,往日写作时的愁眉苦脸已荡然无存。 每一次习作都不可能先表演后再习作,这就需要老师放慢记忆镜头。尽管学生在平时生活中已积累了丰富的习作素材,但由于心理上的抵触,无法进入再现情景或再现时印象、感悟不够深刻。此时,教师必须善于用丰富的语言组织、启发或用生动的图片、美妙的音乐让学生放松心情,唤起对当时的人、景、情感的回忆。在教师随风潜入夜的引导中,往事就犹如电影回放一样清晰地浮现于学生的脑海中,此时提起笔写作也就水到渠成了。 三、培养学生在阅读中积累好词佳句 人是桩桩全靠衣妆,其实文章也一样,准确华美的词......>> 问题三:怎样教自己的孩子把作文写好 一个朋友教了十年语文,接手过许多的孩子,总是遇到一个很普遍的问题,很多孩子的作文都不过关,一提写作文就头痛,无论是字数还是用词或者谋篇布局都差强人意。通过摸索,对这些孩子的作文教学,必须完全抛开教科书的模式,重新建立一套作文教学体系,于是就有了这些教案,经过多年实践,还是非常有效的。我将作文教案转载来供家长们参考。 入门篇,第一课,描写 教学目的:让孩子掌握最基本的描写方法 教学重点:观察事物的主要特征 课时安排:45分钟左右,根据孩子实际可灵活调整 教学内容及步骤: 一、事物的主要特征: 教学方式:妈妈先列出特征项目(如形状、颜色等),再让孩子举出词语,看看他(她)能说出几个词来,妈妈也可一旁提示。 (1)视觉形象(眼能看到的): 整体轮廓:高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小 形状:平面――长方形、正方形、梯形、三角形、多边形、圆形、扇形、五角星形等等 立体――长方体、正方体、圆锥体、棱椎体、圆柱体、台体、球体、球冠等等 颜色:黑、赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、白、褐、灰、红 光泽:明亮――黑暗、鲜艳――灰暗、灿烂――阴暗、枯燥――滋润、干燥――湿润、粗糙――细腻等等 状态:老(苍老)、嫩(娇嫩、鲜嫩)、新(崭新、全新、七成新)、旧(陈旧、半新旧) 速度:快(迅速)――慢(缓慢) (2)触觉形象(手能摸到的) 质地:软――硬、韧――脆、坚硬――柔软、结实――松弛、浓稠――稀薄、粗糙――光滑、粘稠――干爽 温度:冷――热、温暖――寒冷、热――凉、烫――冰 (3)嗅觉形象(鼻子能闻到的) 气味:香――臭 (4)味觉形象(嘴能尝到的) 味道:酸、甜、苦、辣 (5)听觉形象(耳朵能听到的) 声音:嘈杂――悦耳、大声――小声、尖叫、哭声、笑声、还有其他象声词如哈哈、嘎嘎等 二、事物特征的最基本描写方法 教学方法:拿出一个具体的事物,如动物或植物或日常用品,让孩子按照前面的特征顺序逐个进行描写训练,妈妈可以先举例子 1、用形容词 前面阐述事物特征的例词基本说都是形容词 2、用比喻句 例如:瘦得象根火柴棒;圆圆的象个皮球;红红的象火一样;鲜嫩鲜嫩的,就象刚出芽的树叶;跑得象箭一样快;等等 3、作比较 例如:小明比小林高十公分,但却要瘦很多;西瓜圆圆的,有点象皮球,可是它还穿这绿色的花衣服;等等 三、作业布置: 拿出两种不同的水果或蔬菜,让孩子调动五官,按照视觉、触觉、嗅觉、味觉、听觉的顺序全面观察、摸捏、品尝,一边观察,一边将自己的感受记录下来,然后通过形容词、比喻句、作比较的方式对刚才记录的内容进行润色,最后整理成一篇观察日记 第二课 人物描写#外貌描写 入门篇 第二课 人物描写#外貌描写 教学目的:让孩子掌握外貌描写的基本方法,知道有物可写 教学重点:对人物外貌内容按顺序细分 课时:45分钟左右(各位妈妈可根据实际情况调整,以后的都不再注时间) 教学内容及步骤 一、外貌的细分 教学方法:妈妈可以自己或孩子(照着镜子)作为描写对象,同时选择几张不同人物的相片作为比较对象,指导孩子依次按照下列项目的顺序进行描写 (一)、整体轮廓 外形:例词―高(高大、魁梧、修长等)、矮(矮小、敦实、娇小等)、胖(肥胖、胖乎乎等)、瘦(瘦弱、苗条等)(可根据实际情况自己运用形容、比喻、比较、夸张等手法,如“胖得象头小肥猪”,以下相同,不再说明) 体质:例词―强健、硬朗、结实、壮实、丰满、单薄、纤弱、羸弱、虎背熊腰、铁塔般等 (二)、头部 1、脸:例词―瓜子脸、四方脸、国字脸、薄饼脸、橘子脸、茄子脸、马脸、英俊、漂亮、美丽、亮丽、丑陋等 2、发:例词―长发、短发、卷发、披肩发......>> 问题四:小学生作文课应该怎样上? 让孩子用眼睛看,用耳朵听,用鼻子闻,用舌头揣,用身体去感受。然后把看到的,听到的,闻到的,尝到的,感受的用自己的话说出来。在启发孩子,看到什么,像什么,又想到什么;听到什么,像什么,又想到什么。。。。。。 孩子说的作文就是多彩的,有形状,有声音,有味道,有感觉,有想法,有趣味了,作文课也就兴趣盎然了 问题五:小学语文教学中怎样进行作文教学 小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课.传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端.然而小学生的语文功底差.观察能力低.更没有组织和驾驭语言能力,作文时经常是下笔无话可写.或者是茶壶煮饺子――有话吐不出.即使是东凑西拼勉强完成一篇习作.也是内容空洞.条理分不清,或者是词不表意.马头牛嘴对不上.让教师无法修改,苦不堪言.那么,如何进行小学语文作文的教学? 1作文与生活相结合 “真正的学校应当是一个积极思考的王国”(前苏联教育家苏霍姆林斯基语),这就告诉我们在指导学生进行写作时,“思维”十分重要,大量地背范文、套模式,期望通过模仿提高写作水平,是不能真正提高作文水平的,这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练,没有开拓思路.只有在“思维”中获取灵感,才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉.例如,教师要带领我们的小学生走入广阔的生活,以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说:“美是到处都有的.对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”.一些学生的作文,往往千人一面,百景一样,写不出新意来,就是因为缺少细致的观察、发现,观察本身就是一种“沉默”的思维.由于生活面比较窄,圈子又小,出了家门就进校门,缺少社会实践,视野不开阔,活动领域不宽广,导致对周围生活了解非常少.根据目前学生的实际情况,适当地带领学生走入生活,不仅是让学生参加一些社会实践活动,广泛接触社会,更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法.事实证明,往往是参加了社会生活实践活动后,写出的作文要好多了,具有文采,也显生动、有形.以就是说,教师要让学生在生活中找到思维的起点. 2阅读训练与作文教学相结合 阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道.阅读能力是指学生积极涉猎书海,不断接受文化熏陶,主动培养审美情趣,为作文大量储备知识的能力.一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下,知识心理就发育不全,很难激发作文兴趣.大文学家杜甫曾深有体会地说:“读书破万卷,下笔如有神.”一个人如果生活经验欠缺,书本知识贫乏,写作时必然腹空笔涩.茅盾先生曾说:“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处,并且每读一遍会有新的心得,这就意味着他的欣赏力在一步步提高;而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力.”(《漫谈文艺创作》).实践告诉我们,大量阅读古今中外文学名著,阅读其他相关书籍.既可以继续扩大学生的生活视野,扩宽知识面,又可以引发学生的写作欲望,提高鉴赏能力,还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材,领会和掌握一些基本的写作规律.“积学以储宝,酌理以富才.”小学生阅读能力的培养与提高,是一项时间长,见效相对缓慢的工作,需要师生双方的长期共同合作,积极参与.教师要有耐心和毅力来培养我们的学生.在作文教学中,我们还应认真运用好每篇课文的写作方法,指导学生学会仿写,从而帮助学生打开写作思路.当然,在对学生进行范文指导的过程中,我们应教育学生避免机械地照搬照抄.仿写是指仿其文(仿范文部分精言、警句),仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作思路),仿其法(仿范文观察方法、思路方法).学生经过反复多次的仿写练习,掌握了一定的基本方法后,就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材,发展求异思维.如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容安排可“先分后总”或“先总后分”,......>> 问题六:如何教小学生写好作文 作文教学历来是小学语文教学环节中的重点和难点,作文水 *** 映了学生的语文综合能力,许多老师对指导小学生写作文头疼不已,下面是我指导小学生写作文的几点经验,供各位老师批评指正: 一、积累写作的材料 阅读有利于写作,阅读可以丰富学生的词汇,引发学生的思维规范,阅读还可以为学生提供模仿的范例,为了提高学生的写作能力,我注重了以下工作:1.利用好校内图书室的资源。对于农牧区的学生而言,在借阅图书的过程中既增加了课外阅读的机会,也在阅读的过程中一点一滴的积累了一些优美的语句;2.要求学生每天抽课余时间订作文书,要读通读顺,准备一个摘抄本,摘录文中的好词好句,并给取个好听的名字,并且每周安排一节课让学生在班内向大家推荐好词好句;3认真上好每周一节的阅读指导课。我先把好文章印给大家,再和大家一起阅读一起分析,遇到好的语段,我还和学生一起朗读,背诵;4.利用好我们的教材。小学课本中的文章体裁丰富,形式多样,每一课都有好词佳句,教师在上课时应引导学生理解这些词语,并把自己喜欢的词语或句子抄在“积累本”上,时常复习并学会运用,这样就达到了积累的目的。久而久之,学生不仅提高了阅读兴趣,而且还汲取了写作营养。学生内化了这些营养,并自觉或不自觉地运用到自己的习作中去,这样习作水平会越来越高,习作的质量也越来越好。 二、降低习作难度,把学生的兴趣提起来 一位心理学家认为:“所有智力方法的工作都依赖于兴趣。”要想让学生写好作文,教师必须要调动学生的积极性,激发起学生写作的兴趣。三年级上册教材 *** 安排了十次习作,每次习作都有要求,但有些内容的要求,脱离学生的生活实际,有些关于写作的要求与学生的实际水平还有一定距离。如果机械地照教材行事,学生不仅写不出好文章,而且会越来越对写作不感兴趣,所以我在实际教学中降低了习作难度。例如:三年级上学期语文教材中第8次习作,要求写去年春节时最难忘的一件事是什么,还要把事情的经过写具体,部分学生拿到作文题感到为难。这时我就降低了习作难度,让他们写一件令自己最难忘的一件事就行了。我还在班上承诺,只要把事情写清楚就可以。难度降低了,而且只要达到基本要求就能获得高分,学生的兴趣自然就上来了。 三、留心观察周围的事物 农村是一个广阔的天地,教师不应该把学生禁锢在小小的教室里,与世隔绝,应让他们走出校园,接触大自然,亲身体验。记得有一次,我布置一篇作文《我最喜欢的植物》,课前我让学生细致观察植物的颜色、形状、长势、动态、静态等,在观察的同时还可以尝一尝、闻一闻植物,调动自己的味觉和嗅觉来充分了解植物的特点。第二天上课时同学们踊跃发言,有的说牵牛花的花托是甜的,花瓣是苦的;有的说葱白中间的粘液虽然像鼻涕,但是味道却很辣;还有的为了观察夜间植物的变化,竟然一夜没睡觉,他说牵牛花的花瓣夜晚慢慢合拢,黎明时分悄然舒展。同学们都说出了自己的观察心得,我又引导他们写好细节部分,因此那次作文同学们写得非常好。 写人、写景和写动物的文章也是如此,观察是写作的基础,要想写好文章必须经过细致的观察。我们班写《春天》这篇文章时,我带领孩子们到田野里去观察大自然,那天天上白云朵朵,地下芳草如茵,春风轻柔,春意浓浓,什么“生机勃勃、鸟语花香、五彩缤纷、春色满园、春意盎然……”一个个优美的词语都从孩子嘴里蹦出来了,那一次的作文课非常成功。就如教育家苏霍姆林斯基所说:“给孩子一个自由想象的空间,他将为你描述一个意想不到的世界。” 四、 扩大习作阵地,让练笔的机会多起来。 单凭一学期8篇作文的练笔活动是远远不够的,只有加大训练量,......>>

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