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初中作文辅导全套讲义

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初中生们,大家好!欢迎来到初中作文辅导全套讲义。我将为大家分享一些写作技巧和注意事项,帮助大家提高作文水平。

作文要有一个清晰的结构。分为引子、承接、高潮和结束四部分。引子是作文的开篇,要能吸引读者的注意力。承接部分是文章的主体,要用事实和论据来支持自己的观点。高潮部分是文章的重点,要突出主题,展现自己的思考和观点。结束部分是作文的要用简短的语言概括全文。

作文要注重语言运用。要选择准确、生动的词汇来表达自己的想法。要注意使用恰当的语法结构和句式,避免出现重复、冗长的表达方式。多使用一些修辞手法,如比喻、夸张和排比等,可以提升作文的表现力。

作文要注重逻辑思维。要合理安排文章的内容,保持思路清晰,避免跑题或重复。要用恰当的过渡词语将各个段落和观点连接起来,使文章的结构更加紧密。要注重论证自己的观点,提供充分的证据来支持自己的观点。

作文要注重细节和修饰。要注意细节的描写,使文章更加生动,让读者能够身临其境。要注意修饰语的使用,使作文更具吸引力和情感。

在写作过程中,要积极思考,多阅读优秀作文,丰富自己的知识和思维。要多练习写作,不断提高自己的写作能力。

通过初中作文辅导全套讲义,希望大家能够掌握一些写作技巧和注意事项,提高自己的作文水平。相信只要大家努力学习和实践,都能写出优秀的作文。加油吧,初中生们!为了成为一名出色的作家,让我们一起努力。

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初中作文辅导技巧教案

1. 如何恰当运用拟人修辞手法进行写作教案 写作手法,也叫表现手法,是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括:托物言志(托物喻人)、欲扬先抑、衬托(烘托)、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。像《白杨礼赞》一文借赞美白杨树挺拔向上、不屈不挠的精神来赞美北方的农民,采用的是象征的写作方法。 修辞手法,也叫修辞方法,是指在写作过程中,对所使用的语言进行修饰、加工、润色,以提高语言表达效果的方法。包括:比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等 2. 小学二年级的作文课,讲修辞手法,我该怎么讲 比喻:把两件不同类但是有共同点的事物放在一起写:葡萄像紫水晶 拟人:把不是人的事物当成人来写:小草在向我招手 排比:三个或以上短句组成(每个短句的主语相同):下课了,同学们有的(在干嘛),有的(在干嘛),有的(在干嘛) 通感:视听味触觉交互着写,打通读者的感官:她的声音像棉花糖一样甜/巧克力像丝绸般柔滑 顶针:前一句的最后一个字与下一个句中的第一个字相同:军书十二卷,卷卷有爷名 互文:上下文必须连在一起翻译:将军百战死,壮士十年归 3. 小学作文的修辞手法及运用 小学语文修辞手法修辞手法: 比喻、拟人、反问、设问、疑问、排比、夸张、对比 1.比喻: 比喻由三部分构成: 1、本体 2、喻体 3、比喻词 (比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体,拟人没有。) 作用:将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解。 比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻: 类别| 特点 | 本体 | 比喻词 |喻体| 例句 明喻|甲像乙| 出现 |像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如|出现|那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻|甲是乙| 出现 | 是、成为 |出现|那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画。 借喻|甲代乙|不出现| 无 |出现|地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。 例句:像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》 2.比拟: 借助丰富的想像,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写。 作用:能启发读者想像,令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物 (1)拟人: 把物当做人写,赋予物以人的思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。 作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。 例句: 1.桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 《春》 朱自清 2.感时花溅泪,恨别鸟惊心。 《春望》 杜甫 3.太阳的脸红起来了。 《春》 朱自清 (2)拟物: ①把人比作物,或把此物当作彼物来写 例句 1.人群不顾一切,涌了上来。 2.在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。 例句 1.火山发出一声咆哮。 2.月光如流水一般, 静静地泻在这一片叶子和花上。(《荷塘月色》 朱自清) 3.夸张: 对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。 作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。 类别 特点 例句 扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张 把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现 她还没有端酒怀,就醉了。 4.排比: 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用:加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情(表达效果)。 例句:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5.对偶: 字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。 作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。 主要方式 1、正对。 上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。 例如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。 2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。 例如:.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 3、串对(流水对)。 上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例句:.才饮长江水,又食武昌鱼。 6.反复: 为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语句子。 1. 连续反复(中间无其他词语间隔) 例句:山谷回音,他刚离去,他刚离去。 2. 间隔反复(中间有其他的词语) 例句:好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。 7.设问: 为了此起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。 作用:引起注意,启发读者思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。 例句:花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。 8.反问(激问、反诘、诘问): 用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定,只问不答,答案暗含在反问句中。 作用:加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力。 例句:我呢,我难道没有应该责备的地方吗? 9.引用: 引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果,分和两种。 作用:使论据确凿充分,增强说服力,富启发性,而且语言精炼,含蓄典雅。 明 引(直接引用) 例句:孔子曰:「三人行,必有我师。」是故弟子不必如师,师不必贤於弟子。 暗 引(间接引用) 例句:失败乃成功之母,你千万不要气馁。 10.借代: 不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它有密切相关的人或事物来代替 借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。 作用:突出事物的本质特征,增强语言的形象性,使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感;引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 方法: ①部分代整体。 即用事物具有代表性的部分代本体事物。 例如:两岸青山相对出,孤帆一片日边来。 (《望天门山》) ②特征代本体。即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。 例如:圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走去……(《故乡》) ③具体代抽象 例如:南国烽烟正十年。(《。 4. 运用各种修辞手法写的作文180字 1、宝剑最终由一块钢铁蜕变成一把宝剑,是一遍又一遍的在砂石上磨砺出来的,体现出了它自身的价值.梅花最终经历磨难,在寒冷的时刻绽放,成为人们最好的楷模.在我们学习的道路上,是特别需要这种顽强精神的.学习英语,是一件非常枯燥的事情,非常令我头疼.真是不想学啊,可是我没有放弃的理由.学习是一回事情,而要学好、学精就是另外一回事了它不是一朝一夕就能学好的,要持之以恒,每天坚持学才能学好.学习英语尤为如此.曾经我是那样惧怕学习英语,看着那二十六个字母演变成的各个单词,我要会读、会写、回背,还要会造句和写短语.想想就是那么难.可是,当我意识到学会一门语言对我有多么重要时,我还回有畏惧心理吗?少玩二十分钟,我可以背五个单词;少玩一会儿电脑,我可以背会一个短语;少看一会电视,我可以多听几遍录音.虽然付出的并不多,经过日积月累,我却能够掌握这门语言.跟梅花所处的环境相比,我真是幸福多了.所以我更要学会它那种坚忍不拔的精神,在学习的道路上才能越学越好,越走越远,最终取得好成绩. 冬天就要来临了,我仿佛又闻到梅花那特有的清香,我很喜欢梅花!更喜欢和梅花一样具有无畏困难.勇敢面对并战胜困难精神的人.。 5. 有十种修辞手法的作文片段 (这句话运用了比喻的修辞手法,写出了梦想的美好。) 梦想是腾飞的翅膀,有了梦想,就有了前进的方向;有了梦想,就有了前进的动力;有了梦想,就有了成功的希望。(运用排比的修辞手法,写出了梦想对我们的重要性。) 梦想是如此重要,追求梦想则是成功的前提。对于步入初中的我们,或许认为初中的生活紧张而忙碌,书本题卷堆积如山,一月一考紧凑连接,家——学习爱——辅导班三点一线的生活鼓噪乏味。但生活虽苦,我们仍能在苦中作乐,所谓“吃得苦中苦,方为人上人”,眼下的艰难的求学之路都是我们追求梦想的历程,是我们为追求梦想而努力拼搏奋斗的见证。 我曾被突如其来的考场失意打击的失魂落魄,我曾被接二连三的批评震慑的魂不守舍,我也曾因皆大欢喜的成功变得骄傲自满,(运用了排比的修辞手法写出了学生生活中遇到的困难。)但每当我想起我的梦想——成为一名律师时,我又会迅速地冷静下来,用理性的思维去分析忆一切,变得和往常一样,只顾着继续努力拼搏,刻苦学习罢了。古人有云“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。”(运用了引用的修辞手法,写出了苦难对我们来书只是一种历练。)现如今的吃苦与挫折算不了什么,它仅是考验我们能否成大器的管卡。只要我们毫无畏惧的抬起头,勇往直前,张开属于自己的翅膀去追求梦想,就一定能“守得花开见明月”,找到那一片美好蓝天。 梦想就是豪迈的江海,热情奔放;梦想就是广袤的土壤,孕育果实;梦想就是轻柔的白云,飘扬飞逸;梦想就是璀璨的星空,伴我前进。(运用了排比和比喻的修辞手法,写出了梦想的美好和追求梦想的美妙。) 6. 借物喻人、借景抒情作文教学公开课教案 [借物喻人、借景抒情作文教学公开课教案] 我思故我在!出淤泥而不染,濯清涟而不妖!此花此叶长相映,卷舒开合任天真! ——作文教学公开课教案 “借物喻人,借景抒情”是最常用的一种写作方法,借物喻人、借景抒情作文教学公开课教案。 即把物当做人来写,把情感寄托在物的上面,我有情山石草木也有情,万水千山总是情!这样写作,比直接写人、直抒胸臆更委婉、含蓄,更具有文学色彩,给人更强的艺术感染力! 如何才能驾轻就熟,灵活自如地运用这种方法进行写作?我觉得,观察,思考,移情,联想与想象这几个环节至关重要! 首先要学会观察。 从心理学的观点看,观察是一种受思维影响的、比较系统的、主动的、有意识的知觉活动。 我国著名的地质学家李四光说:“观察是得到一切知识的一个首要步骤。”观察与写作关系密切,对写作具有重要作用。 它是人们提取客观事物的第一扇窗口。可以获取和积累第一手材料。 是我们获得写作材料的主要途径。鲁迅先生曾说过“此后如要写作,第一须观察。” 观察的内容:事物的形状、色彩、味道、质地、性质、用途……在不同的时间、地点观察,观察的方位、角度不同,观察的结果也完全不同。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”就很形象地诠释了这一问题。 示例:让学生就近取材,观察身边的事物:讲台、黑板、粉笔、电棒、桌椅、尺子、圆规……并要求学生记录下观察的结果。(梅兰竹菊、松柏、杨柳、白杨树、风、花、雪、月……都可以作为课后观察的对象。) 学会思考。 观察是写作的基石,思考是写作的枢纽。 可以说,没有观察就没有写作的素材;没有思考就没有深刻隽永的文章。马克思的座右铭:“思考一切!”爱因斯坦:“学习知识,要思考,思考,再思考。” *** :“多想出智慧。”孔子:“学而不思则罔,思而不学则殆。” 示例:下面就请同学们拿我们刚才观察到的事物进行思考吧:(老师先举几个例子供学生参考) 黑板:你是黑的,学生的前途却因你而光明! 粉笔:用生命作代价,为人类播下文明的种子;损耗的是自己,写下的是美丽。 直尺:因为自己一生正直,才可以丈量他人的长短。 圆规:终身画着圆,却不因此而变得圆滑。 学生展示思考结果后 由此可见,观察是思考的前提,思考是对观察物认识的进一步加深,是由感性到理性的升华!思考让事物具有了人的灵性,人的情感与人的品质……观察月亮和星星,我们可以想,月亮是弯弯的银豆荚,星星是里面蹦出的金豆豆;看到水龙头滴水,我们可以想,你不停地掉眼泪,是谁欺负你了?等等。 如此简单而平凡的事物,由于融入了我们的思考与智慧,就变得生动形象,具体可感了,这除了我们仔细地观察分析,认真地思考外,还倾注了我们的情感,即对自然界的万事万物都充满感情。正如清代学者王国维在《人间词话》里说:“一切景语皆情语”。 万物皆著我之色彩,我高兴则花欢草笑;我悲伤则日愁月残……这里就牵涉到了“移情”的思维活动。思考与移情又有怎样的关系?移情之于写作有何作用? 第三要学会移情。 与观察同时伴随着思考一样,思考的同时也已融入了作者的情感。“情”与“思”也是相互联系,密不可分的。 移情则更是把观察与思考的结果具体化、生动化、形象化、感人化的重要环节。 记得小学课本上有这样一首诗《晨光》(作者:金波) “ 晨光叫醒了风/了树/树叫醒了鸟/ 鸟叫醒了云/ 云变成了雨滴/滴落在大海上/海水变蓝了/洗亮了升起的太阳” 正是因为人有情,然后移情于物,才使得事物都充满了动人的感情,作文指导《借物喻人、借景抒情作文教学公开课教案》。 这首诗中的晨光、风、树、鸟、云、海水。 都是那样的多情,因此才有了被洗亮的太阳。而太阳则更有情,它总是无私的向大地万物奉献着七色的光芒,让万事万物在阳光的普照下茁壮成长! 可见,世间万物只要融入了人的感情,就能生动起来,形象起来,灵动起来。 把这些事、物、景写进我们的作文,文章就会生动形象,情感丰满,感人肺腑。其实,我们不少同学的作文已经体现了这样的美丽与特色。 比如学完第一单元“吟哦讽诵而后得之”的读后感及单元后面的“综合学习与探究”要求的写家乡,写四季,写旅游胜地……同学们巧妙地运用比喻、拟人、排比等修辞手法,移情于物,借景抒情,把家乡、把四季写得如梦似幻,令人神往……让老师也倍受启发和感染,即兴写了小诗一首《小溪》,与同学们共勉!(把自己写的诗歌读给大家听) 第四要学会想象。 想象是一种创造性的思维活动。 它是智力活动的翅膀,又是智力活动富有创造力的条件。 爱因斯坦:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉。” 想象可以把我们带到许许多多神奇的领域:可上天,可下地,可入海;可谈古,可论今,可说未来;可纵横捭阖,自由驰骋!可到月宫里去会嫦娥,访吴刚;可到美人鱼的故乡去做客;可穿越时空隧道,找历史人物去谈心;可与外星球人做朋友…… 生活62616964757a686964616fe59b9ee7ad943***39。 7. 五年级下册作文第一课的修辞手法有哪些包括句子 走过的路,充满坎坷和崎岖,我用理想的双刃披荆斩棘;走过的路充满黑暗,我用信念的明灯照亮前方;走过的路充满阳光和芳香,我一路高歌向前走去。 那是一条崎岖和坎坷的路。那一年,我的学习成绩直线下降,那时,我明白我必须要重振精神,重披战甲,挥刀直下,去斩除一切阻碍,直冲顶峰。 我是一只翱翔在天空的小鸟,虽然不能与雄鹰抗衡,但我依然可以用理想的翅膀,坚强的意志,乘风破浪,直冲云霄。是的,我应该奋发前进。 有了这种信念,这种力量,我对自己有了莫大的信心,我每日挑灯夜战,苦守于知识的大门,等待着一把金钥匙落在我的面前,打开知识的大门,终于,功夫不负有心人,我的学习成绩峰回路转,有了很大的提高。 这条路,让我知道无论什么困难,只要坚定意志,对自己有信心就可以披荆斩棘。 那是一条充满黑暗的路。曾经的迷茫、无知、挫败,把我击打的不堪一击。 慢慢长大,许多事情对于我都是未知。父母的不理解加上学习的压力让我身心疲惫,不堪一击,也让我对人生充满了怀疑,我觉得人生是黑暗的,是可怕的,我对人生充满了疑问。 那时,我像一只在诺大的天空中找不到属于我前进的方向的小鸟。我迷茫,我惧怕,我堕落。 我感受不到阳光的温暖,花儿的芳香,蝴蝶的美丽。我用坚定的信念打败了黑暗,重新获得光明。 那一刻,我不再迷茫,我又重新寻找到了前进的方向,勇敢的翱翔。 这条路,让我知道了信念是光明的源头,它注定打败黑暗。 那是一条充满阳光和芳香的路。我终于长大,终于懂事,终于可以解开以前充满疑问的事与物。 这是美好的开端,因为我仿佛看到前方的曙光,闻到花儿散出的花香,我不再惧怕,不再迷茫,不再在父母的庇护下前进。我昂起头,挺直背,大步的向前迈进。 此时,我感受到了阳光的沐浴,冲洗着身上的浮躁。我可以怀揣着梦想大步的前进。 这条路,让我知道了人生的美好,知道了一定要昂首大步向前。 我走过的路不止于此,有过泥泞,有过困难,有过崎岖,有过……。 每一条路我都是脚踏实地的,一步一个脚印走过。 等你走到人生尽头,不妨回头看看你走过的路吧。

初中作文如何辅导

初中作文辅导的5个方法 以下是初中作文的五种训练方法,提供给大家学习参考。 (一)素质训练,也叫基础训练 快速作文训练的中心是“快”,这种训练是在学生具有一定的写作基础和掌握了一定的写作技巧的基础上求“快”、求“好”的训练,如果写作素质太差,就没法进行快速训练。我每接手一个班,第一步就是进行基础训练。通过基础训练,要求达到下列目的: 1、提高写作兴趣,培养写作情感 心理学告诉我们,兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时,快速作司文训练才会有成效。心理学同时告诉我们,兴趣与当前的需要有关,因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的,但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育,如果学生认识了快速作文的必要性,他就会对作文产生浓厚的兴习趣。出作文题要紧跟形势,与时代同步,要切合学生的生活实际,命题要尽量新,能激发学生的写作兴趣,使学学生有话可写。 2.积累写作材料 这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终,但在基础训练阶段要重点抓。“巧妇难为无米之炊”,没有写作材料,再好的写作高手也难以完篇。一定要求学生分专题记住;一些典型材料,譬如有关爱国主义,党的领导,尊重知识,改革开放,廉政建设,学雷锋等等,每个方面都要记住一两个典型材料。材料的积累,教师只能做指导,要让学生自己去找,不要全班统一,全班统一了,写作的论据就会雷同。所积累的材料要注意三点:一要典型,二要准确,三要记牢。要强调用脑记,要背,不能光靠笔记本。材料越充足,写作速度就越快。 3.丰富写作语言 如果学生语言贫乏,写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思,往往写了涂,涂了又写,就无法提高写作速度。如果词汇不丰富,写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思,这样写作就会“卡壳”,当然也就达不到快速作文的目的。写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的。丰富写作语言的`方法之一是,背书和加强课外阅读,书读得越多,背得越熟,作文就会越通顺,语言就会有文采,不会老说口水话。再就是指导学生学习群众生动活泼的语言,克服学生腔。要指导学生积累词汇,词汇丰富,写起作文来就能得心应手,速度也就快了。 4.训练书写能力 书写能力的高低直接影响写作速度。因此进行快速作文教学,必须强化书写能力训练。作文不是书法竞赛,并不要求铁画银钩,但也不能龙飞凤舞,我们要求学生养成良好的书写习惯,把字写得清楚、规范、工整。具体做法主要是临摩字帖,每个学生应备有两本字帖,一本正楷,一本行书,先练正楷,后学行书,逐日临摩,坚持不懈,定能收到良好的效果。通过素质训练,要使学生想写作文,爱写作文,并且有东西可写,话写得通顺。 (二)思维训练 快速作文的关键是快速思维训练。思维是人脑对客观事物本质特征和规律性的认识。快速思维则要求学生在分析、综合,比较、抽象、概括和具体化的整个思维过程中,思维活动应具有广泛性、独立性、敏捷性和创造性。一见到作文题能立即做出反应,要求审题、立意、谋篇、布局的全过程不超过五分钟。 1.加强抽象思维训练 议论文的构思过程,实际上就是抽象思维的过程,必须教给学生分析、概括、综合、判断等基本逻辑方法和纵向思维、逆向思维、反向思维、辐射思维等思维方法。训练抽象思维的方法是多种多样的,我认为最有效的方法是组织学生进行讨论和辩论。课堂讨论应允许学生和老师唱“对台戏”,要鼓励学生在课外争论问题,学生争得面红耳赤的时侯,也就是思维最活跃、最敏捷的时候。 2.进行形象思维训练 写记叙文离不开想象、联想、幻想等形象思维活动。要求学生在很短的时间内写好一篇记叙文,没有扎实的形象思维训练是不行的。训练形象思维的方法之一是有目的地指导学生观察事物的基本形象,牢记心头,并组织学生参观、访问。要重视写回忆录,回忆录的写作过程实际就是训练形象思维的过程。 通过这一步训练,要达到开拓学生思维的目的,使学生变得思维敏捷,对作文题反应迅速,想象力丰富,要改变学生中普遍存在的思维迟钝、思想涣散的不良习惯。 (三)写作速度训练 第一步素质训练是基础,第二步思维训练是关键,这第三步的速度训练则是目的。整个快速作文训练的最终目的就是要求学生能够快速写作。如果第一、二步训练都抓得扎实,速度训练就会见效。基本做法是严格要求,限时作文。为了提高速度,每次作文都只能安排一个课时,一定要严格要求,当堂完卷。要求学生做到快速审题,快速立意,快速布局谋篇,快速写作,快速修改。一切都要立足于一个“快"字。40分钟的时间分配大致是这样的:审题、立意(确定中心思想)和谋篇布局(编写作提纲)不超过5分钟,写作30分钟,修改5分钟。通过训练,这个要求一般学生都能做到。在班内开展快速作文竞赛也是个提高写作速度的好办法,一搞竞赛,学生的兴趣就来了。刚开始进行速度训练时,有些学生是跟不上的,40分钟怎么也写不完。怎么办呢?二是多加鼓励,切忌指责;二是暂时迁就,但绝不放松要求。时间一到,一律收卷,没写完也要收卷。学生下次写作文就有一种紧迫感和时间观念。有些学生,一讲快速作文,字就乱涂乱画。碰到这样的学生怎么办呢?不能操之过急,分两步走,先要求写完800字,再要求字迹清楚。作文不是书法竞赛,不要求铁画银钩,只要字体工整,文字规范就行。个别字迹潦草的学生,要加强教育和书写指导。 (四)技巧训练 第三步训练要求解决写作速度问题,这一步训练便是"快”中求巧,也是对速度训练成果的巩固和提高。基本方法是专题指导,讲练结合。如果前三步抓得扎实,这一步训练往往水到渠成。通过这一阶段的训练,不但要使学生熟练地掌握各种文体的写法和技巧,更重要的是要掌握快速写作的技巧。比如快速审题、快速立意、快速谋篇布局、快速写作、快速修改等技巧,都要分专题进行归纳,总结和指导,还要能快速应付写作中随时出现的“卡壳”现象,诸如走题、空洞、松散、结构混乱、词不达意、字不会写等毛病的纠正和意外情况的应付办法。至于这些快速写作的具体技巧和方法,我在下面将作专门介绍,在这里就不一一赘述。 (五)综合训练 通过以上四步训练,学生基本掌握了快速写作的方式与技巧,具备了快速写作的基础。为了全面提高快速作文的能力,必须进行综合训练。训练内容有: 1.各种表达方式(记叙、描写、议论、抒情)的快速综合运用; 2.各个作文环节(审题、立意、构思、成文、修改)的快速综合训练; 3.各类文体(记叙文、议论文、说明文、应用文)的快速综合训练; 4.各种作文形式(命题作文、选题作文、看图作文、给文字材料作文、自拟题目作文)的快速综合训练。 上述五步是一个统一的整体,虽然有时在实际训练中可以穿插或同时进行,但必须有所侧重,按步训练,可形成一个序列,坚持到底,必然能达到快速作文的目的。最终必须说明,不论如何,动手去写,不论文章的字数多少,多练才是提高作文水平的最好方法。 ;

初中作文写作辅导

作为语文必修的一个重要组成部分,写作一直是初中学生备受关注的内容。很多学生在这方面还有待提高。本文从几个方面探究了初中作文教学的有效方法,帮助学生拓展思路、提高写作能力。一、读书积累素材。写作需要素材支撑,而这些素材往往来源于生活与阅读。针对初中学生尤其是那些缺乏阅读兴趣的学生,老师可以推荐一些适合他们的好书,并指导他们如何阅读。对于某些具体的写作题目,教师还可以提前布置相关的阅读任务,让学生更好地拓展素材库。二、严格按照写作体裁要求。教师应该告诉学生,不同的写作要求有不同的体裁。比如叙事文、议论文、说明文等等,它们的写作结构与格式都不尽相同。了解不同的体裁要求,学生不仅能提高写作水平,还能增加文学鉴赏力。三、培养写作思路。有些学生写作时往往抓不住文章的主要思路,内容展开很难全面。教师应该根据不同题目的思路,让学生理清思路、追求条理,帮助他们达到深入分析、全面发掘主题思想的目的。四、注重实践,多进行写作训练。写作是一个不断练习的过程,只有经过一次又一次的实践,才能真正提高。教师可以按照学生的年级和学习情况,循序渐进地进行写作训练。而学生也需要有意识地在生活中多写、多练习,不断完善和提高自己的写作能力。五、重视语言表达。语言是写作的氧气,写作的成功与否往往与语言表达的质量成正比。教师应该引导学生注重语言的选择、搭配、修辞,帮助他们做到在严谨的结构、扎实的内容之上,追求优美、精练、生动的语言表达,从而拓宽视野,提高写作水平。初中作文教学虽然看似简单,但要实现学生的全面提高并不容易。教师应该正确认识教育内容和方法,以引导和激发学生的兴趣和思维能力,从而达到提高初中生写作能力的目的。

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