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小学作文辅导总结

小学作文是培养学生语言表达能力和思维发展的重要途径,近期我对小学生作文进行了辅导,深感其中的重要意义。我发现了一些有效的辅导方法和策略。

激发学生的写作兴趣是成功辅导的关键。通过选取生动有趣的话题,如“我的暑假经历”或“我最喜爱的动物”,让学生感到写作是一件有趣而有意义的事情。鼓励学生在写作中展示个性和创造力,让他们充分发挥想象力,写出独特的作文。

合理规划作文辅导的内容和步骤也非常重要。在辅导过程中,我将作文分为三个阶段:准备、写作和修订。在准备阶段,我帮助学生收集素材、构思文章结构,同时让他们清晰地表达自己的观点和想法。我引导学生进行写作,确保文章有一个清晰的开头、中间和结尾,并使用恰当的过渡词语连接各个部分。在修订阶段,我帮助学生检查语法和拼写错误,并提供一些建议使文章更加流畅和连贯。

及时给予学生反馈和鼓励也是有效的辅导策略。学生在写作过程中经常会遇到困难和障碍,我们要及时给予帮助和指导。我们要鼓励学生坚持写作并提供正面的反馈,比如表扬他们的进步和创造力。这样可以增强学生的自信心,激发他们的写作潜力。

我们要充分尊重学生的个性和写作风格。每个学生都是独特的,他们有着不同的思维方式和表达习惯。我们要尊重学生的个性,并鼓励他们发展自己独特的写作风格。通过引导学生发掘自己的兴趣和经历,他们可以写出真实而有深度的作文。

在小学作文辅导中,激发兴趣、合理规划、及时反馈和尊重个性是成功辅导的关键要素。不仅可以帮助学生提高作文水平,更重要的是培养他们的思维能力和表达能力,为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

小学作文辅导总结

小学写作文的技巧总结 小学写作文的技巧写好作文需要反复总结经验,学会多角度地看问题是写好作文的关键,相信你一定有过绞尽脑汁编作文的经历,以下是小学写作文的技巧欢迎阅读分享! 小学写作文的技巧总结1 一、写外貌不用“有”字 孩子的作文里写外貌总会出现“有”字:“XX可漂亮了,她有一头卷卷的黄头发,有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高高到的鼻子,还有一张樱桃小嘴。”如果把文中的“有”字去掉,会发现作文顺了很多。“XX可漂亮了,一头卷卷的黄头发,一双乌黑葡萄般的大眼睛,高高到的鼻子,还有一张会说话的樱桃小嘴,同学们可喜欢她啦! 二、写说不用“说”字 人物说话有多种方式,写语言可以不出现“说”字,而是最好在前面加上动作和神态,如: 张三说:“……” 张三无可奈何地说:“……” 张三摊了摊手,一幅无可奈何的样子:“……” 这样一写,不但句子更顺畅,也更具体生动形象。 三、写想不出现“想” 遇到描写心里活动时,孩子们定会写“我心想”如:数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想:天那!这该怎么办呢?如果去掉“我心想”,写成:老师出了一道难题要带回家写的。天那!这该怎么办呢?这样感觉读起来更简洁精炼。 四、少出现“很”和“非常” 比如写热,别出现很热或非常热的字眼,学会停下来想想用其他的描写来体现热:骄阳似火,没有一丝风,树叶低垂……文章自然可以写长。 五、少用成语 作文为什么写不长,成语也是一大“祸害”,大多数人以为多用成语才显文采,其实不然,因为尽用成语时,文章的细节就没了,更写不具体,什么风和日丽、桃红柳绿……这些多用的成语不用更好,如写春天别用“风和日丽”“桃红柳绿”,而是想办法用具体的句子替换这些成语:风儿吹来,湖面漾起阵阵涟漪,湖边的柳树轻摇着身姿,我张开双臂,任风儿抚摸着我的肌肤,感觉暖暖的……这样写来更显亲切具体。 六、提倡写短句 小学生学写长句,往往会写不通,有时出现病句,如果写写短句,语感会舒服很多。如:把“高高绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的样子。”改成:“草绿了,高了,散发着清香。一根一根,看得清清楚楚,多挺拔呀”更有节奏感。 小学写作文的技巧总结2 技巧一、作文成绩看字迹,得分要素是第一 在写作文之前,一定要念叨着四个字:把字写好。阅卷老师打分时,第一眼看的是字迹和卷面。在写作中,一定不要随便涂改,不要把卷面弄得黑漆乌烂。即使你写字不好,你也要切忌字迹潦草,一笔一划地写工整,阅卷老师就不会反感。 技巧二、考试作文五六段,干净整洁看卷面 考试作文中,要注意及时分段,三四个段落显得少了,八九个段落,显得琐碎了些。除非有特殊情况,段落以五六个段落为好。卷面一定要整洁,不要涂改得乱七八糟。我的看法是,考试作文每段最好别超过5行,顶多是5行半。切忌一段都八九行,写成“大肚子作文”。一旦给阅卷老师视觉上的'疲劳,影响他的心理,分数就受影响。如果有必要,死拉硬拽也要注意分段。 技巧三、开头结尾要简练,一句两句概括完 除了切忌大肚子作文外,“大头作文”“大尾巴作文”也要不得。建议考生在写作文的时候,开头结尾不要太罗嗦,最好一句话开门见山,高度概括。结尾也不要过于累赘。开头结尾,一般情况下,有一两行,不超过三行,就可以了。一个开头就占太多的空间,阅卷老师在视觉上会有瞬间的疲劳,也会影响他们的情绪,打分趋低。 技巧四、标题一定要新颖,语言活泼又生动 如果是半命题作文或话题作文,同学们一定要拟定一个生动的、别致的标题。写人写事,可以给人物、事件取个外号或者代号。标题精短些为好,一般别超过10个字。作文的语言直接决定阅卷老师的阅读感觉,肖像描写、细节描写、语言描写、环境描写等一定要跟上。语言或生动活泼,或诙谐幽默,或精致优美,一定要体现出自己的特色。 技巧五、作文首尾要打眼,丰富多彩出靓点 考试作文的开头方法很多,如题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、解题式开头法等,大家要形成自己的开头风格。作文高手遇到什么标题,脑海中就会闪出自己的方法。大家要小学生作文的结尾要注意抒情或此时,要注意扣题。无论怎么开头结尾,简短有力、精致优美是首位的。 技巧六、动笔之前不要慌,想了题目列提纲 在写作文之前,列提纲很关键。譬如,写记叙文要设计好开头结尾,同时要把你叙述的事情分成几个层次,一个层次是一段,中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候,开头结尾是重点。作文中穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故,要写准。 技巧七、阅读积累是根基,考前备料攒信息 考试前,建议考生翻阅大量的范文,积累一些考试作文的结构。现在我们能阅读到的小升初范文很多,读多了,我们就能总结出别人的写法,到考场上,你采用别人的“筐”,把自己的东西向里面装就可以了。事先要积累好发生在自己家庭、社区、班级等生活中的感人故事,借以成为作文的素材。也有一些不太规范的方法,譬如别家的感人事迹,可以搬到自己家。这在考试的时候要灵活慎重运用。 技巧八、篇幅宜长不宜短,作文稿纸要写满, 小升初作文要求都不低于500-600字。如果要求是600字左右,那就顶多写到700字。如果是不低于多少字,建议考生,争取合理安排卷面,把给的卷面写满。我提倡“一写到底”,也就是说,写到作文稿纸的最后一行,文章正好结束。这样会给阅卷老师一个比较好的印象。作文老师一看你写得那么多,肯定觉得你的作文能力较高,打分就趋高不趋低。 技巧九、勇于创新不发懒,力求增加得分点 每一篇作文,都会有得分点和失分点。大家要增加得分点,减少失分点。干净的卷面、生动的语言、结构的合理、叙述的完美,都是得分点。如果写出小标题作文、题记作文、童话作文、第二人称作文、写景作文等,都是优秀作文的得分点。不信试试看,小升初考场上,如果你写出一篇精彩的小标题作文,老师的打分就会趋高。 技巧十、修辞成语显文采,诗词名言呈气派 生动的语言是优秀作文的血肉。作文写生动,语言要精彩,这要基于学生大量的阅读和训练。同学们日常一定要注意多用修辞手法,在表达时多用成语,在行文中,要恰当地引用名言、诗词等,如此一来,既能使作文显得更加生动和成熟,又能让阅卷老师感动于你日常的积累,得一个高分也就理所当然了。 上述总结和归纳出的10个作文高分技巧,希望大家仔细阅读并理解,真正把有用的东西记在脑子里,在考试中提醒自己灵活运用。考试作文就是撞大运,但是高分总会给那些准备充分的考生。

小学作文辅导课

作为小学生的家长或者老师,我们都知道作文是小学生学习中非常重要的一项内容,但是不少小学生在写作文时会遇到各种问题,比如思路不清、语言表达不清等等。我们就需要给小学生进行作文补课。那么作文补课应该怎么做呢?下面我们就来看看。一、找出小学生存在的问题在进行作文补课之前,我们首先要了解小学生存在哪些问题。可以通过查看小学生的平时作文、听小学生口述作文等方式来了解其存在的问题,比如语文基础薄弱、思维能力不足、语言表达能力不强等。只有了解其存在的问题,才能更好地进行作文补课。二、针对性地进行作文辅导在了解小学生存在的问题后,我们就需要有针对性地进行作文辅导。比如小学生语文基础薄弱,我们可以让其多练习词汇、语法等知识,提高其语文基础;如果小学生的思维能力不足,我们可以进行启发式的训练,多让其读故事、看动画片等,以提升其思维能力;如果小学生的语言表达能力不强,我们可以多培养其阅读习惯,同时让其多写作文,以提高其语言表达能力。三、养成良好的写作习惯作为小学生的家长或者老师,我们应该要帮助小学生养成良好的写作习惯,比如注重语言的规范性、逐步提高语言的表达能力、培养多思考多思维创新等。这样不仅可以帮助小学生在写作文时更加得心应手,也能提高其阅读和思维能力,有利于全面提高小学生的综合素质。四、多给小学生机会练习写作作为家长或者老师,我们还要多给小学生机会练习写作。可以要求小学生每周写一篇作文,并在日常中指导其如何写作。这样不仅可以增强小学生的写作能力,还可以锻炼小学生的思维与表达能力,全面提升小学生的语文水平。作文补课是非常重要的一项任务,只有有针对性地进行辅导,而且要让小学生多练习写作、养成良好的写作习惯,才能帮助小学生建立自信、提高成绩。相信只要您按照上述方式进行作文补课,一定会取得不错的效果。

小学作文辅导的难

一、小学语文作文教学中存在的问题当前的小学语文作文教学存在老师难教,学生难学的“两难”问题,具体可以从教师和学生两方面分析。教师方面:在教学过程中“一言堂”、“填鸭式”的教学模式严重脱离生活实际,脱离学生实际;指导上存在严重问题,指导不到位,激发不起学生学习的兴趣,学生感到无从下手;指导过于具体,束缚了学生自由想象的思维,从而学生的写作趋向雷同,干瘪、乏味、缺乏创新;不注意引导学生体验生活,致使学生的作文中假话连篇,假故事、假感情频频出现。 学生方面:学生写作文感到无从下手,往往会出现乱编的情况;语言积累少,干巴巴的,难以写具体;对周围事物缺少留心的观察;缺乏想象力;题材千篇一律,难以表达真情实感。二、提高小学语文作文教学效果的对策(一)激发兴趣,鼓励实践兴趣是最好的老师,如果学生没有写作的愿望,那么习作的教学目的是很难达到的。一旦学生对学习产生兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索,执着的追求。因此在作文教学时一定要让学生体验成功,树立自信,鼓励实践,调动写作积极性。激发学生写作兴趣的方法多种多样。(1)要把老师的架子放下来,与学生融为一体,学生用商量的语气和学生讨论并适当引导学生该写什么,怎么样写。(2)要尽可能地贴近学生实际生活,让学生写熟悉的内容。作文命题应开放,出宽题,仅限定范围而不限定题目,紧紧围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事、景或物作为作文内容,以激发学生的习作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望,有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。(3)以成功的喜悦,激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文,最关键的是让学生尝到成功的喜悦,并逐步养成习惯,满怀乐趣地去学习。在教学中我经常会采取拿学生的作文当作范文来宣读,鼓励学生向期刊投稿,将学生的习作打印成册,举行作文比赛等方式来鼓励学生,让他们又被认同的成就感,从而激发学生自觉写作的兴趣。

小学作文辅导方式

小学作文写作步骤辅导方面的内容如下:

1、写作材料的搜集

指导学生观察写作对象,搜集写作材料是写作训练的重要环节之一。教师常常在组织一些活动后要求学生写关于活动的作文。活动前教师应指导学生观察和活动有关的人、事、景、物,指导学生搜集写作材料。三年级写作训练中还经常有一些写人的作文,比如“我的同学(老师、爸爸、妈妈、好朋友)”等等。小学生往往会因为写作对象比较熟悉而放松材料的搜集。教师在指导学生搜集资料时应告诉学生,写人不仅仅是描写人的外貌,重要的写人的性格特征,而人物的性格特征是通过具体的事表现出来的,写人必写事,所以我们在搜集写作对象的素材时,最好能和他/她谈谈话,了解他/她的故事,通过生动有趣的故事来表现人的性格特征。

2、审题

写作要有题目,学生作文也要有题目。写作必要先审题,在小学生写作训练中也要要求学生动笔前先审题,围绕题目写作。教师应指导小学生养成正确的写作习惯,不然,以后难免出现下笔千言,离题万里的毛病。

数师当汗意的是,在写作训练中设计作义题目应尽量与学生的生活,学习相联系,应让学生感到很熟悉。对十三年级学生命题应适合学生的语言发展水平,题目应尽可能小而具体,让学生知道应该写什么题目以自由命题和半命题为主,以给学生尽可能多的发挥空间。

3、构思

对于三年级小学生来说,写文章前对文章的屏次结构及写作顺序进行构思,列作文提纲是件难事。不少学生初写的文章一段到底全无层次、结构、顺序可言。最初的训练还是要从阅读开始,利用教材,对课文进行分析,讲解课文的层次结构,写作顺序,开头结尾、段落大意等等,让学生对文章的结构有所认识,并在习作练习时参照并列写提纲。4、写作

如果前面三个步骤得当,写作并非难事。经过教师的点拨、引领,围绕题目,按照写作提纲对搜集的写作材料进行审视、整理、选择、剪裁、组合,运用适当的词语、句式表现写作对象。一般来说完成一篇作文应该没有问题,需要向学生强调的是写作内容要真实具体,只有来源于自身生活,包含真情实感的文章才会是好文章。要坚决反对通过抄袭作文选来获取好分数。

5、修改

这一环节也常常是小学生容易忽视的。教师应要求学生完成作文后要把自己的文章反复读几遍,看看语句是否通顺,字词是否准确,有无错别字笑等,要让学生养成对写完的作文进行反复修改这样一个良好的写作习惯。

作文辅导课结尾如何总结

1. 难忘的一节课作文 难忘的一节课 在我的记忆中,有许多最难忘的,有的是令我高兴的一件事,有的是令我后悔的一个教训,还有的是我童年时候的一个玩伴。但这一切都不是我最难忘的,在我记忆里,最难忘的不是一件事,也不是一个玩伴,而是一节课,一节至今令我记忆犹新的一节音乐课。 回想起来,那还是十二个春秋以前的事了。那时,我还是小学一年级。当时,我在六班,不论是主科还是副科,我们的成绩班都是一流的。每个老师做课,都喜欢用我们班讲。这不,音乐老师又找到我们,说要带我们去市里讲一节课,我们听了高兴得就答应了。 做课那天,我们来到一个很大的教室,里面有很多很多的老师来听课。我们看了之后下了一跳,然后把情绪稳定下来了之后,就觉得没什么可怕的了。我们准备了准备,就要开始了。 刚开始,我们和老师练习了一下发声。我们是先从“i”、“u”开始练的。同学们练的都很卖力。有的练着练着都满头大汗了,有的练的小脸都变成了红苹果,还有的练得都喘不过气来了。我们又练了几组音接。有高声部的,也有低声部的。我们不管唱哪个声部都唱的音非常准,简直能和钢琴一样。 后来我们又学习了新课,学唱《少先队队歌》。老师在上面讲得有声有色。一开始,先用粉笔写出歌谱,然后讲述歌的重点部分。他一边讲还一边把重点部分给画出来。讲完了之后,老师又弹着钢琴,一步一个脚印的教唱了起来。有的地方,难一些,老师就唱多点,生怕我们不会。有的地方简单些,老师就唱少点,一带而过。老师讲的不仅好,而且我们合作的也不错。我们都听老师的指挥。老师讲的时候,我们就埋头苦记。老师要唱的时候,我们就马上停下手里的笔头,仔细地倾听其中的精妙。老师要我们唱的时候,我们就以最嘹亮的声音,来歌唱。 就我们很快就学会了这首歌,并能够唱好了它。快到下课的时间了,我们要做后演唱了。同学们都打起了精神,随着老师的音乐响起,我们开始演唱了。只听歌声在整个教室里飞舞,在整个教室里飘荡。在场的所有老师,都仿佛陶醉在其中。有的老师,闭上了眼睛,细细的品味。有的老师手里还打着拍子。还有的老师甚至还情不自禁的和我们一起唱了起来。歌声响了很久才停了下来,随之而来是一阵如同潮水般的掌声,也就是这掌声,证明了我们的成功,和我们的胜利。 那节课是我最难忘的,因为我们不仅取得了成功,但更重要的是,它让我们懂得了合作是成功的保证。

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